以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的高中政治課深度教學(xué)

□甘肅省蘭州市榆中縣第一中學(xué) 邸國(guó)華

一、高中政治深度教學(xué)的意義

深度教學(xué)的意義是我們首先要討論的問題，這對(duì)接下來(lái)改變教學(xué)方式和提升教學(xué)能力有很大幫助。

一是以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的必然要求。課程改革帶來(lái)的是教育戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，從教學(xué)方式方法尋求突破口，關(guān)鍵還在于政治教學(xué)內(nèi)容上的把握。從目前國(guó)內(nèi)教育來(lái)看，大多師生包括家長(zhǎng)在內(nèi)對(duì)政治教育不夠重視，這就會(huì)導(dǎo)致深度教學(xué)產(chǎn)生負(fù)能量。“素養(yǎng)發(fā)展”本質(zhì)上是力求創(chuàng)新的，所以就必須做好政治深度教學(xué)。例如：高中政治必修三第一單元知識(shí)點(diǎn)中文化對(duì)人們影響的表現(xiàn)其中有兩點(diǎn)，分別是影響交際和思維方式。那么這就需要教師通過(guò)深度解釋加實(shí)踐基礎(chǔ)來(lái)完成教學(xué)，讓學(xué)生全面理解文化應(yīng)用的表現(xiàn)。

二是由“粗放灌輸”教學(xué)轉(zhuǎn)向“高效自主”教學(xué)的根本遵循。目前高中政治知識(shí)內(nèi)容偏于碎片化和枯燥，沒有對(duì)興趣和自主能力的培養(yǎng)，方法還停留在教與學(xué)的舊時(shí)期。深度教學(xué)就應(yīng)該把知識(shí)整合，有邏輯、有思維、成體系地教給學(xué)生，讓他們活學(xué)活用。

三是“能力教育”和“素質(zhì)教育”雙向推動(dòng)的力量源泉。能力和素質(zhì)要在深度教學(xué)中體會(huì)到兩手抓，這就要求廣大教師要注重能力和素質(zhì)深度教學(xué)，因此深化素養(yǎng)發(fā)展”是大勢(shì)所趨。能力教育注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，素質(zhì)教育則能提升學(xué)生的整體道德情操，提倡深度教學(xué)就是因?yàn)榇朔N方法能夠很好地把兩者結(jié)合起來(lái)。

二、素養(yǎng)發(fā)展下的深度教學(xué)

知識(shí)是教學(xué)載體，并不是單一的目標(biāo)所在，就像是不能以分?jǐn)?shù)“論英雄”。教師本身要追求素養(yǎng)發(fā)展，把教學(xué)錯(cuò)誤和深度教學(xué)區(qū)別開來(lái)，知識(shí)性錯(cuò)誤不應(yīng)該有，但是知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤就注定是明顯的，所以教師本身就應(yīng)該強(qiáng)化自我教育，才能搞好深度教學(xué)。素養(yǎng)發(fā)展下的深度教學(xué)，包括：素質(zhì)提升、思維提升、邏輯轉(zhuǎn)換、自主能力建設(shè)等。這四個(gè)部分相互作用，缺一不可，同時(shí)也是深度教學(xué)的意義追求。

此外，素養(yǎng)發(fā)展和深度教學(xué)是根與葉、源與流的關(guān)系，我們要抓住問題本質(zhì)，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，并以深度教學(xué)為方式，牢牢將深度教學(xué)理念貫徹下去。值得一提的是，深度教學(xué)帶來(lái)的是知識(shí)性、素質(zhì)性的反饋，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中也能帶來(lái)自身素質(zhì)全面提升，這樣一來(lái)，教師和學(xué)生之間就形成了一種良性循環(huán)。特別是高中政治課程，要求教師具備較高的政治素養(yǎng)和文化知識(shí)底蘊(yùn)。

經(jīng)不起推敲的教師是不合格的，教師在把政治知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生的同時(shí)更重要的是教會(huì)對(duì)方如何做人，如何樹立好正確的人生觀、價(jià)值觀，告知他們做人比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

三、高中政治深度教學(xué)的方式

一是確定深度教學(xué)的基本概念。所謂深度教學(xué)就是知識(shí)深入、培養(yǎng)深入，讓學(xué)生形成自主能力建設(shè)，只是體系和框架因人而異。例如：在高二政治人教版第一章中的“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”中要學(xué)會(huì)商品貨幣的本質(zhì)，一般等價(jià)物的概念就是要樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確看待個(gè)人利益和集體利益。

二是認(rèn)清深度教學(xué)課堂表現(xiàn)。在明確基本原理的前提下，建構(gòu)起素養(yǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，這種教學(xué)范式應(yīng)該成為常態(tài)化教學(xué)模式，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可讀性、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)體系范疇。把握好理解性課堂的重要性，學(xué)用結(jié)合，把考試分?jǐn)?shù)的重要性放在次要地位，最后就要求教學(xué)研討者專家們構(gòu)建出良好的教學(xué)制度，從而形成良性循環(huán)。

三是學(xué)會(huì)深度教學(xué)策略研討。策略是改變教學(xué)模式的重要方式，最直接最有效的策略就是知識(shí)性教學(xué)，所謂知識(shí)性指的是理解應(yīng)用類的新概念，這樣可以去除單一知識(shí)概念灌輸。策略上還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，讓高中生在生活中體會(huì)到政治學(xué)的樂趣所在，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多都是有良好品質(zhì)的和有道德的人，而不是單純會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

以“素養(yǎng)發(fā)展”教學(xué)高中政治課，是教育全面改革的重大課題和重大戰(zhàn)略調(diào)整，是教師用好“教鞭”、學(xué)生用好“書本”的內(nèi)在統(tǒng)一性，它能從本質(zhì)上優(yōu)化教師課堂效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更多的興趣，把“為人”和“做人”放在第一位。那么，深度教學(xué)理念上就要求學(xué)生具有較高的個(gè)人素質(zhì)，也是為日后接受大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。以“素養(yǎng)發(fā)展”培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是高質(zhì)量而充滿活力的學(xué)生，深度教學(xué)則是教師鍛煉的前提，在這種教育大改革的背景下，教師和學(xué)生都需要改變模式，而這些思維的轉(zhuǎn)變正是要從教師開始。政治學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要知識(shí)載體，全方位把握好高中政治的深度教學(xué)有利于其他學(xué)科的教學(xué)開展，更有利于學(xué)校培養(yǎng)出高效優(yōu)質(zhì)的青年學(xué)生。