行業性高職高專院校創新創業教育改革探索與實踐

秦小夏

（鄭州電力高等專科學校，河南鄭州 450000）

近年來，隨著政府和教育部相關文件的相繼出臺，很多高職高專院校已經逐漸認識到創新創業教育的重要性。尤其是隨著近些年國際形勢愈演愈烈，創新型企業和創新型國家的重要性越來越突出，這也對行業性高職高專的創新創業教育提出了新要求。創新創業作為一門新課程，在很多院校都沒有取得較好的教學成果。但隨著教育改革轉型這一發展契機的來臨，高職高專院校創新創業教育改革進一步發展迎來了新機遇。

1 行業性高職高專創新創業教育改革的意義

1.1 有利于我國“雙創”戰略的實踐

隨著國務院《關于深化高等院校創新創業教育改革的實施意見》的下發，我國高職高專院校的創業教育改革得到了進一步深化。尤其是隨著眾創時代的到來和“雙創”戰略的實施，培養學生的創新創業能力、讓更多的學生參與到創新創業的行列當中已經成為發展的必然趨勢。高職高專院校的學生本身具有較強的實踐能力，通過創新創業教育的學習，可進一步武裝他們的頭腦，不斷提升其自身實力，從而成為創新創業群體中的一份子。

1.2 有利于提升高職高專院校的人才素質

高職高專院校比較重視學生的專業技能，但在理論方面有所欠缺。通過創新創業教育改革的不斷深入，可提升高職高專院校學生的創業能力，用理論知識武裝他們的頭腦，理論與實踐能力相互補充、共同進步，從而全面提升學生的創新創業能力。尤其是在行業類院校，通過加強創新創業教育研究，可培養出更多高素質、高技術的人才，改變以往高職高專院校注重專業技能發展而忽略理論知識培養的局面。總之，創新創業教育有利于促進高職高專院校人才的素質提升的，因為不僅可以提升學生的創業能力，提升其創新精神和持續學習能力，進而促進高職高專院校人才素質的提升。

1.3 有利于帶動社會經濟的發展

目前，我國高等教育逐漸普及，大學畢學生的數量也在逐漸增加，但由于社會就業崗位有限，所以很多學生面臨就業難的問題。高職高專院校深入創新創業教育改革，可進一步提升學生創新創業的能力。學生畢業后選擇自主創業，會在一定程度上緩解社會就業壓力。同時，學生選擇自主創業也在無形之中為社會提供了更多的就業機會。總之，高職高專院校創新創業教育的深入發展，能夠在一定程度上緩解社會就業壓力，帶動社會經濟的發展。

2 行業性高職高專院校創新創業教育現狀分析

2.1 高職高專院校創新創業教育理念欠缺，重視度不夠

創新創業教育是我國當前教育改革的必然趨勢，也是時代發展的潮流，符合目前我國的經濟發展形勢。但由于行業性高職高專院校過度重視學生的專業技能，因此忽略了對學生創新創業能力的培養。其中，高職高專院校領導不夠重視是一個重要原因。許多高職高專院校都認為，創新創業教育無法成為當下社會的主要教育思想，而學生選擇創業也不能成為學生的首選。另外，由于學校對這一思想的古有態度，會嚴重影響學生對創新創業教育的認識，這些學生在創業初期的思想不純粹，就會導致創業失敗。

2.2 高職高專院校創新創業教育滲透不足，課程建設存在問題

課程建設問題是高職高專院校長期以來一直存在的問題。課程體系作為高職高專院校的教學核心，是使創新創業教育滲透到每一門學科中的關鍵。目前，高職高專院校仍然沒有開設系統化的創業教育課程，只有少數學校在進行創新創業相關的部分課程學習，導致專業課程和創新創業教育脫節嚴重。由于高職高專院校的課程體系不夠完善，所以其創新創業教育的滲透就更加困難。另外，高職高專院校創新創業教育的目的不僅在于提高學生的創業能力，更重要的是要將創業思維融入到學生的創業能力當中，幫助學生培養正確的創業思維。

2.3 高職高專院校創新創業教育實力不足，師資力量匱乏

教資力量是學校開展創新創業教育的重要保證。和高職高專院校以往的專業教育不同，創新創業的教育不單單是理論知識或專業技能培訓，其特殊之處在于，教師要通過各種方法，在提升幫助學生的培養理論與實踐能力的基礎上，還要對學生進行創業思維、創業經驗等多種思維的培養。目前，高職高專院校的教師隊伍明顯無法達到這個條件，教師數量少、教師學歷低、教師缺乏經驗等都是目前高職高專院校存在的現實問題，這些問題也是制約其創新創業教育推進的重要原因。因此，怎樣加快院校專業教師和創新創業教師的團隊建設成為起校創業新創業教學改革的另一個重大難題。

2.4 高職高專院校創新創業教育氛圍不足，學生認識有誤

由于高職高專院校領導團體對創新創業教育存在認識誤區，導致學校創新創業氛圍有所缺失，學生長期在這樣的氛圍和環境之下學習，也極容易被誤導。求職失敗才可以選擇創業的思想無法得到及時更正，創新創業教育的開展自然得不到有效開展。

3 行業性高職高專院校創新創業教育改革策略

3.1 促進創新創業教育理念滲透

在行業性高職高專院校的創新創業教育改革中，創新創業的精神和理念必須得到滲透、落到實處。同時，創新創業理念不僅要在課堂上滲透，還要在學生的日常生活中滲透。除了設置專業的創新創業課程之外，高職高專院校還可在課外舉辦知識競賽、創業大賽和創新創業知識講座等。通過各種各樣的活動和方式，使創新創業教育理念得到滲透，學生也可從這些活動中增強自身創新創業的意識和能力。因為高職高專院校注重培養學生的專業技能，所以學校可以舉辦以某一項技能為主題的創業設計大賽，這樣既可以滲透創新創意意識，還可提升學生將創新創業與實際情況相結合的能力。最重要的是，在競賽過程中，學生還鞏固了自己的專業技能。

3.2 健全創新創業教育課程體系

高職高專院校應根據自身發展情況和市場需求，進一步深化創新創業教育改革，健全相關課程體系，要有針對性地對學生進行培養。單純的課堂授課并不能在當下提升學生的創新創業能力，學校應通過豐富的課堂活動和課堂形式來提升學生的創業能力。首先，教師應將專業知識與創新創業知識進行融合授課；其次，教師應將創新創業知識與市場需求進行融合；最后，學校還可開展豐富的課堂形式，比如創新創業知識講座、創新創業基地考察等。總之，學校要利用現有的資源，開展豐富的創業活動，以此來豐富創新創業教育課程體系，還可通過各種新型的教學方式來培養學生的創新創業思維。比如，學校可定期組織參觀相關產業基地，教師在帶領學生進行參觀的同時，為他們傳授相關的理論知識和創業知識，以此激發其創新創業和實際情況相結合的思維。

3.3 構建雄厚的教師資源隊伍

加強教資隊伍建設，不僅要加強專業技能教師的隊伍力量，還要加強創新創業教育的教師力量，甚至可加強同時具備專業技能知識和創新創業教育能力教師隊伍的建設。首先，學校要積極鼓勵院校教師以解決學生就業為目標，不斷加強自身的能力，并且要在不斷學習的過程中充實自己。學校還可不定期組織相關培訓，針對學校教師存在的問題和需要改進的問題進行不斷的深入探討。除了本校的教師之外，學校還可從社會上聘請一些優秀的創業人才和企業家到學校開展講座。因為這些人通過自身的實踐走出了一條創新之路，所以可以將自身的檢驗和感觸傳遞給學生，為學生之后的創新創業提供一定的經驗幫助。除此之外，學校還需建立一定的激勵機制，通過一定的措施去吸引優秀教師，并且要通過一定的保障來留住這些教師，從而保證院校教師資源的長效發展。

3.4 營造濃厚的校園創新創業氛圍

行業性高職高專院校要注重學校文化環境的建設，為學生創造擁有濃厚創新創業氛圍的環境。環境對人的影響是深厚且無形的，所以學校要在適合自身發展情況的前提之下，營造一個良好的創新創業氛圍。首先是校園文化建筑等，學校通過建設硬件設施，組織校園文化活動來為學生提供一個視覺上的創新創業感受；其次，學校還要通過校園電視臺、校園廣播站、校報、板報和宣傳欄等方式進行宣傳，以內在精神層面的影響進行創新創業教育滲透。最后，學校還可以組織畢業學生或校友來學校開設專題講座，這些畢業學長通過講座的形式，不僅可以傳遞自己的創新創業經驗，還可以以一個學長或學姐的身份來拉近與學生之間的關系，從而更好地發揮其引導作用。總之，通過改善學校的創業氛圍，可有效提升學生創新創業的意識和能力。

4 結語

創新創業教育作為高職高專院校教育的一個重點，已經逐步引起這些院校的重視。在競爭日益激烈的當今，加強創新創業教育的研究可以讓學生以更好的姿態躋身于社會之中。通過對學生進行創新創業教育，還可推動我國經濟社會的發展，在一定程度上緩解就業壓力。行業性高職高專院校通過進一步加強創新創業教育改革，可加快推動院校行業性目標的深入，幫助學生不斷充實自己，促進學生的全面發展。