高校畢業生就業心理問題與就業指導策略調整探索

謝卓藝

(北京理工大學珠海學院 材料與環境學院，廣東珠海 519085)

就當前情況來看， 我國已經進入了高等教育大眾化的階段， 大學生數量越來越多， 而社會就業崗位有限，所以導致就業形勢非常嚴峻。這種嚴峻的形勢不僅對高校畢業生的專業與素質提出了高要求， 而且對他們的心理素質也是一種極大的考驗。 部分大學生面對這種情況， 因為心理壓力過大進而形成一些心理上的問題，這樣不僅影響到他們的正常生活與學習，而且對其未來發展也有著很大的不良影響。在這種背景下，加強高校畢業生就業心理問題與就業指導策略調整探索非常有必要，現實意義重大。

1 高校畢業生就業心理問題表現

1.1 攀比與從眾

攀比心理主要就是指不從自身實力出發， 盲目與他人比高低的心理。就高校畢業生來說，這種心理具體表現為攀比待遇、工作地點等。這種心理的存在導致很多畢業生一直不愿意簽約，總想找個更好的，進而導致良好的就業時機被延誤。而從眾心理主要就是說，在群體的壓力與影響下，個體放棄自己的意見而跟隨大眾。高校畢業生雖然接受了高等教育， 不過因為受到年齡的限制，所以他們各方面依舊還不夠成熟，在做出決定時極易受到外界因素的干擾。表現在就職過程中，跟隨社會上比較熱門的職業，不論是否適合自己，都盡力去追求，導致自身專業與特長得不到充分發揮。

1.2 焦慮與依賴

適度的焦慮能夠讓人產生壓力， 進而可以主動參與到競爭中，具備積極向上的態度。而過度的焦慮則會影響到人們的正常活動， 甚至還會使人們產生嚴重的心理疾病或者是障礙。 很多高校畢業生在找工作過程中受到挫折時，便會形成焦慮的心理，具體表現在希望盡快找到工作； 幻想不付出太大的努力便能找到好工作等。 而依賴心理主要就是指高校畢業生從小養尊處優，對于教師、家長存在著很大的以來心理，難以形成獨立的責任感與人格， 不懂得怎樣自主分析問題和解決問題。表現在就業中，則是不知道怎樣主動適應市場需求，希望父母、教師能夠幫助自己找工作，自己則是消極和被動地等待。

1.3 自負與自卑

自負心理大都存在與重點大學畢業生身上， 很多學生在找工作的時候，對于自己的評價很高，有著很強的傲氣，覺得自己高人一等，所以看不起一些小單位，不愿意做一些起步的工作， 甚至還對用人單位提出過分的要求，最終導致錯失良機。而自卑心理主要表現在普通院校畢業生，在求職過程中，過于低估自己，缺乏足夠的自信。進而在找工作的時候，不敢大膽的推銷自己，而是畏畏縮縮，導致自己的聰明才智難以得到充分發揮，影響到擇業、就業。

2 高校畢業生就業心理問題成因

2.1 社會因素

自改革開放以來， 我國社會經濟得到了很大的發展進步，人們的價值觀也逐漸發生變化，職業理念越來越強。 在當前市場經濟下，提出了全新的價值要求，如效率、競爭等觀念，促使全新的就業觀形成。 導致部分高校畢業生在求職過程中，更多地考慮眼前利益，缺乏長遠意識。 此外，因為社會用人制度并不是很完善，所導致大學生在就業過程中出現很多不公平的情況，引發部分學生的心理不平衡， 促使他們形成一些心理上的問題。

2.2 個人因素

高校畢業生是社會中一個較為特殊的群體， 而且在這一階段中，他們的心理發展存在不健全、不穩定等特點， 極易出現各種矛盾。 如社會需求與自身實力矛盾、理想與現實矛盾等。還有就是當前高校畢業生大都缺乏社會實踐鍛煉，缺乏對社會的足夠認識，只看重眼前的利益，在就業中時常表現出心理矛盾和復雜性，嚴重阻礙到大學生的順利就業。

2.3 家庭因素

現代高校畢業生依舊有著很強的家庭觀念， 進而在就業過程中覺得自己應該尊重父母的意愿， 忽視了自己的個性特點和能力專長。而且當前獨生子女居多，所以家長會不惜一切代價為自己的子女找一份他們覺得不錯的職業，對于子女的感受較為忽視。 此外，部分學生因為惰性的原因， 也想要依賴自己的家庭力量就業。這些問題的交錯，給高校畢業生的就業心理帶來了很大的影響與干擾。

3 高校畢業生就業指導策略調整

3.1 調整畢業生就業期望值

這里所講的就業期望值主要就是指求職者想要獲得的職業位置對應在精神、物質等方面的需求。每一個高校畢業生在就業時， 都希望可以獲得一份良好的工作，可以滿足自身精神和物質生活需求。 其實，高校畢業生在就業過程中， 想要找到一份理想的工作是可以理解的，不過要想將這種期望轉變成現實，要求高校畢業生必須清楚認識到當前的社會形勢，結合自身能力、專業以及興趣等確定職業期望值，確保其合理性。而對于高校來說， 則應該幫助一些不能準確定位自身職業期望值的學生合理調整， 這里所講的調整并不是讓他們只要是單位就上，而是引導他們正確進行反省，并在此過程中清楚認識到自我，明確自身職業發展方向。只有這樣，他們在未來求職過程中，才能找到更為滿足的工作，避免不良心理問題的產生。

3.2 加強畢業生就業指導

就業指導是高等學校教育管理工作中非常重要的一個環節，而且還是畢業生就業制度改革中的必要。所以，在實際教育管理中，高等院校應該加強就業服務體系的建設，不斷增強就業指導力度，采用各種方式強化服務職能，以便為學生提供更好的服務。具體可以通過開展多樣化的就業指導與咨詢活動， 幫助學生更加清楚地認識到自身，使得他們能夠正確面對社會現實，不怕挫折和敢于競爭。 此外，在就業指導過程中，高校還應該合理滲透創業教育，有意識鍛煉學生的挑戰、創業意識等，幫助他們樹立正確的就業觀，提升他們的實踐能力與綜合素質，為他們更好地發展提供助力。 最后，就業技巧指導也是非常有必要， 同時還得不斷提升自身服務質量，為學生提供更加全面和及時的就業信息。通過這些方式， 必定能夠為高校畢業生的就業提供有力的幫助，最大化避免心理問題的形成。

3.3 普及心理健康教育

就業心理健康教育主要就是指， 高校針對畢業生就業過程中出現的問題提供針對性的幫助， 從三觀方面引導畢業生走出困境， 使得他們能夠樹立正確的就業觀。具體可以從以下幾方面著手進行，一方面就是針對性的開設相關心理健康教育課程， 要求相關專家來校開展專業講座，為學生傳授科學的心理調適方法；另一方面便是將各種傳播媒體的作用充分發揮出來，積極普及和宣傳心理健康知識。通過這種方式，能夠幫助大學生清楚認識到自己的性格、興趣以及氣質等，為他們的求職提供有力的依據。此外，高校還得幫助大學生糾正認知偏差，以免他們在就業時走入心理誤區，避免焦慮、依賴等心理問題的形成。還有就是有意識鍛煉學生抗挫折和克服勇氣能力的培養， 使得他們能夠以積極的心態面對就業競爭和挑戰。

3.4 開拓學生對行業和產業發展認知的深度和廣度

開拓學生對行業和產業發展認知的深度和廣度非常有必要，有助于學生準確定位自身就業方向，具體可以從以下幾方面著手：一是聯合企業參與教學過程，使學生學習的方向是面向實際應用，如培養目標、教學內容以及教學計劃等方面，都可以聯合企業共同設計；二是企業文化進校園，將企業文化、行業規范等合理融入學校管理教學中。這樣不僅可以提升高校教學質量，而且還能為企業培養更多高素質、高專業的人才；三是組建聯合辦學指導委員會，加強與社會企業、行業之間的聯系。具體可以定期舉辦研討會，由辦學指導委員會向學校提供社會對人才的要求和行業用人需求等； 四是加強對企業的技術支持， 使得高校變成企業的人才培訓基地，促使校企合作更加緊密。 對于高校而言，能夠加深學生對行業和產業的發展認識，對于企業而言，又能很好解決人才培訓和培養的問題。

4 結語

綜上所述，隨著社會不斷發展，對于人才的要求越來越高。而大學生在這種壓力下，難免形成一定的就業心理問題。為此，高校就業指導工作人員應該加強重視這一點，通過科學的方式糾正大學生的就業觀念，幫助他們形成良好的就業心理， 使得他們能夠積極面對當前嚴峻的就業形勢，這從某一方面來說，也極大增加了他們的核心競爭力，為其今后的就業發展提供助力。