《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助文本，提煉略讀課文的方法

1. 簡(jiǎn)要地回憶《海的女兒》大概說了一個(gè)什么故事。

2. 借助文本信息，提煉略讀童話的方法：今天我們要閱讀的是海的女兒的結(jié)尾部分，略讀一篇童話，我們可以怎么讀呢？

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀提示，可以獲取哪些信息？

（1） 用較快的速度讀課文。（2） 把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。（3） 感興趣的同學(xué)可以完整地讀讀這篇童話。

4. 結(jié)合學(xué)生的交流，提煉略讀童話的方法。（速讀、品讀、泛讀）

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文的教學(xué)往往只有一課時(shí)，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)抓住閱讀的教學(xué)重點(diǎn)？教學(xué)伊始，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課文提示，這段文字有針對(duì)性地提出了本課的學(xué)習(xí)要求和方法。圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)系列學(xué)的活動(dòng)，課堂教學(xué)實(shí)效明顯提升。

二、速讀，粗知文章大意

1. 整理速讀技巧。

（1） 統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)時(shí)速讀本文的時(shí)間。交流：略讀講究一定的速讀，誰有好辦法？

（2） 師生整理技巧：選擇默讀，眼心合一，有取有舍，圈畫要素。

2. 概括內(nèi)容，初步感悟。

（1） 速讀不光要有速度，還需要有閱讀質(zhì)量。誰來說說大概講了什么內(nèi)容？

（2） 用一句話交流自己的閱讀感受。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀是中年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一種閱讀方法。到了四年級(jí)，略讀講究一定的速度。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生在速讀的基礎(chǔ)上，通過圈畫要素，粗知文章的大意，具有初步閱讀感受。

三、品讀，整理學(xué)習(xí)童話的方法

1. 結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理可以從哪些角度交流閱讀感受。

2. 在學(xué)生提煉出人物、語言、情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“感受童話的奇妙”。

3. 活動(dòng)：打動(dòng)我的心

（1） 同桌合作，選擇一處最打動(dòng)自己的片段，交流自己的閱讀感受。

（2） 從不同的角度說一說，讀一讀。

（3） 全班交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)一：小人魚迫切地想要看看她的美貌……（關(guān)注語言）

預(yù)設(shè)二：小人魚的姐姐們對(duì)小人魚說的話……（關(guān)注人物、情感、語言、情節(jié)）

預(yù)設(shè)三：小人魚最后不舍得殺死王子，自己化作了泡沫……（關(guān)注人物、情節(jié)、結(jié)局的奇妙）

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的補(bǔ)充，雖說教學(xué)講究“簡(jiǎn)” “略”，但也不排斥在課文的精彩之處用品讀的方法來處理。這個(gè)環(huán)節(jié)，我緊扣學(xué)生感興趣的話題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言、人物、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，掌握閱讀童話的方法，發(fā)展學(xué)生的閱讀思維。

四、泛讀，拓展積累

1. 新編故事結(jié)局：小人魚最后化作了泡沫，很凄美。能不能給小人魚一個(gè)圓滿的結(jié)局呢？

2. 出示學(xué)的活動(dòng)：如果當(dāng)時(shí)……

預(yù)設(shè)一：如果故事的一開始，王子得知救自己的是小人魚……

預(yù)設(shè)二：如果姐姐們合力殺死了巫婆，關(guān)于小人魚的詛咒自動(dòng)解除……

預(yù)設(shè)三：如果最后小人魚感動(dòng)了天使，天使的魔法棒一揮，小人魚……

3. 拓展閱讀，學(xué)法遷移。

（1） 我們小時(shí)候讀過《安徒生童話》，今天這節(jié)課我們?cè)俅伍喿x，你對(duì)《安徒生童話》又有什么新的感受？

（2） 名家評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生其他童話的興趣。

（3） 總結(jié)學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)方法去讀其他童話，運(yùn)用到其他略讀課文的學(xué)習(xí)中去。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)有法，教無定法，略讀課文的教學(xué)亦是如此。學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合單元主題，向?qū)W生推薦閱讀《安徒生童話》，既拓展了學(xué)生的閱讀面，又能幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

（作者單位：南京市百家湖小學(xué)）