找到認(rèn)真行走在中國(guó)的感覺(jué)

五下第七單元的開(kāi)篇說(shuō)得好：“足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。”這個(gè)單元選編了《威尼斯的小艇》 《牧場(chǎng)之國(guó)》 《金字塔》三篇課文，分別介紹了意大利、荷蘭、埃及的國(guó)外風(fēng)情。習(xí)作部分，布置了介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。這樣的編排實(shí)在是太好了！

一、什么是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

根據(jù)《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的規(guī)定，世界遺產(chǎn)僅包含自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、自然與文化雙遺產(chǎn)三項(xiàng)分類。

網(wǎng)絡(luò)資料顯示，中國(guó)是世界上擁有世界遺產(chǎn)類別最齊全的國(guó)家之一，截至2019年7月6日，中國(guó)世界遺產(chǎn)已達(dá)55項(xiàng)，其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)、世界自然遺產(chǎn)14項(xiàng)，與意大利并列為擁有世界遺產(chǎn)最多的國(guó)家。從2006年起，每年六月的第二個(gè)星期六為中國(guó)文化遺產(chǎn)日。

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)包括長(zhǎng)城、莫高窟、明清皇宮、秦始皇陵及兵馬俑坑、周口店北京猿人遺址、布達(dá)拉宮等37項(xiàng)。

習(xí)作7明確要求，從中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)中選擇一處感興趣的進(jìn)行介紹。

二、為什么介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

習(xí)作7要求中這樣描述：“這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。”這是換一種方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诹私狻⑿蕾p中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)時(shí)，受到熏陶感染，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)的歷史文化。

我一直提倡讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我自己行走了將近40個(gè)國(guó)家，帶著小學(xué)四年級(jí)的兒子游歷過(guò)14個(gè)國(guó)家，每一次成為異域另一種歷史過(guò)客之后，我倆都是再次對(duì)比中國(guó)的歷史，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)得更深沉。我們的根，在中國(guó)！

三、怎么介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

習(xí)作7推薦的大流程是搜集資料——整理資料——撰寫。在此，我不重復(fù)贅述。

我研究小學(xué)習(xí)作25年來(lái)，尤其強(qiáng)調(diào)要留足習(xí)作教學(xué)的備課時(shí)間，不僅廣泛搜集相關(guān)閱讀資料，思考設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而且喜歡“預(yù)習(xí)”——自己寫“下水文”。

1. 快慢閱讀穿插。我決定選擇秦始皇陵及兵馬俑坑為介紹的主角。

網(wǎng)絡(luò)搜索是速讀資料的方法。輸入“介紹秦始皇陵及兵馬俑坑”的關(guān)鍵詞，瞬間出現(xiàn)很多成熟的資料可供選擇：百度文庫(kù)有大量出自不同作者的閱讀文檔推薦;360百科的介紹目錄多達(dá)14個(gè)分支;以旅游攻略方式呈現(xiàn)的文案基本嫁接了各種版本的經(jīng)典;視頻資料終于給了疲勞閱讀一些喘息。

我特意買了《西安，我的神呀！》 《國(guó)家寶藏100件文物講述中華文明史》兩本書，仔細(xì)閱讀批注。這是我的慢閱讀計(jì)劃，持續(xù)了至少一個(gè)月。比如：《愛(ài)上近在咫尺的戰(zhàn)神》用了16頁(yè)的篇幅介紹了秦始皇兵馬俑博物館，讓我不由得細(xì)品貫穿其中的“初游西安十日” “暫居西安十月” “久住西安十年”，看待令人敬畏的文化的特別視角。再比如：《秦始皇巡幸天下的見(jiàn)證——銅車馬》以介紹國(guó)家寶藏的口吻，細(xì)說(shuō)秦始皇銅車馬的前世今生。如果配合中央電視臺(tái)綜藝頻道《國(guó)家寶藏》節(jié)目關(guān)于秦始皇陵一號(hào)銅車馬的觀看，就更加動(dòng)靜相宜。

第七單元“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”，的確應(yīng)該在有目的地搜集相關(guān)資料過(guò)程中，持續(xù)關(guān)注。

2. 引用和原創(chuàng)互補(bǔ)。通常搜集資料與整理資料這一類習(xí)作，不用擔(dān)心字?jǐn)?shù)不足，信息量大的時(shí)候，往往是潮水一般涌來(lái)，鋪天蓋地。梳理紛繁的資料信息，有條理、有重點(diǎn)地為我所用，極為關(guān)鍵。我們習(xí)作的目的，是和同學(xué)們交流，這種認(rèn)知基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)，相對(duì)普遍。

比如：不少人以為兵馬俑坑就是秦始皇陵，其實(shí)兵馬俑坑只是秦始皇陵的陪葬坑，真正的秦始皇陵在兵馬俑坑西側(cè)一千五百米處，至今未曾考古挖掘地宮。那么，習(xí)作重點(diǎn)的一種設(shè)想，寫看得見(jiàn)的兵馬俑坑，秦始皇陵借助史書記載寥寥幾筆。如果是我，就會(huì)選擇兵馬俑坑的地理位置、建筑結(jié)構(gòu)、價(jià)值意義，組建習(xí)作的框架，把《國(guó)家寶藏 100件文物講述中華文明史》的文字資料和中央電視臺(tái)綜藝頻道《國(guó)家寶藏》節(jié)目的視頻資料整合，盡量動(dòng)靜結(jié)合寫出秦始皇陵一號(hào)銅車馬的神韻，讓自己對(duì)各種資料的搜集和思考，濃縮在小學(xué)五年級(jí)習(xí)作500字～600字的篇幅中。

3. 文字為主，圖片、表格等多種形式為輔。越琢磨和操作習(xí)作7，越覺(jué)得像考驗(yàn)一個(gè)人課堂筆記的能力。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)及可搜集資料是公開(kāi)的。這就好比一個(gè)精彩紛呈的課堂，濟(jì)濟(jì)一堂的學(xué)生不一定收獲同樣豐富。聽(tīng)課，是一種接收信息與思維辨識(shí)的過(guò)程，圍繞選定的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)之一，搜集資料與整理資料，又何嘗不是如此呢？事實(shí)上，習(xí)作7的綜合文本，差不多就是一個(gè)微型PPT或一節(jié)短小微課的文案。

文字為主，圖片、表格等多種形式為輔的習(xí)作呈現(xiàn)，可以這樣初步評(píng)價(jià)——

·通過(guò)習(xí)作呈現(xiàn)，讀得出作者對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有濃厚的興趣;

·通過(guò)習(xí)作呈現(xiàn)，讀得出作者對(duì)身為中國(guó)人的驕傲自豪;

·通過(guò)習(xí)作呈現(xiàn)，讀得出作者對(duì)中華民族祖先勤勞、智慧、創(chuàng)造精神的無(wú)比敬佩。

四、關(guān)于班級(jí)開(kāi)展習(xí)作活動(dòng)的建議

目前，中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有37處。

目前，一個(gè)班級(jí)的常規(guī)人數(shù)在40個(gè)左右，另有一些小班化的人數(shù)特例。

與其等著出現(xiàn)扎堆重復(fù)介紹某幾處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的現(xiàn)象，不如提前合理分配任務(wù)，盡量做到37處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，都有熱心的小作者精心介紹（小班化班級(jí)可以選擇最受關(guān)注的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)，盡量避免重復(fù)），全班最終可以有一本小作者們集體智慧的結(jié)晶——《我們“說(shuō)”中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》。

“世界是一本書，從不旅行的人等于只看了這本書的一頁(yè)而已。”套用這句名言，我想說(shuō)：“中國(guó)是一本書，我們只是努力找到認(rèn)真行走在中國(guó)的感覺(jué)而已。”

（干露，國(guó)家漢語(yǔ)對(duì)外推廣專家組成員，南京市游府西街小學(xué)語(yǔ)文教師）