讓信息技術與數學教學融合

當下，現代信息技術如何與教學融合，已經成為中小學校教學改革的重大課題。“新課標”指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。”筆者認為，信息技術與教學的融合應把著力點放在深化教學改革，落實“三維” 教學目標上，放在學生學習情感態度、主體教學方法、自主學習方式三個基本點上。

一、培養學生積極的學習情感態度

情感是教學活動的生命線，以情為魂是教學的理念核心。任何教學途徑的選擇、教學方法的運用都要以學生學習情感為基礎，讓學生在教學過程中增進對學習的情感態度——喜歡學習，這是落實新課程“情感態度”教學目標的重要途徑，也是教學目標的核心內涵。在實現信息技術與教學的融合過程中，運用信息技術，培養學生積極的學習情感態度是其核心目的。

在教學四年級《觀察物體》一課時，我借助信息技術手段來呈現小狗貝貝在不同地點遇到不同問題的情景。主要設置小狗貝貝參加小動物樂園攝影展、去齊齊家做客、最后回家這樣的情境。將所有例題和練習串聯起來，使整個教學在小狗貝貝一系列活動的大情境中展開。圖文并茂的情景介紹、生動鮮活的動物形象展現在學生面前，激發了學生的學習情感，學生始終處于有情有趣的活動中，使原本枯燥的數學問題情趣化了。

用電子白板賦予學生一個有趣的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，可以解決重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提升學生的思維品質。

二、發揮教師的啟發引導作用

啟發是教學過程的主旋律，以啟為線是教學方法的根本。任何教學途徑的選擇、教學方法的運用都要以發揮教師的啟發引導作用為出發點，讓學生在教師的啟發引導下，自覺進入學習狀態，不斷探究新知識——學會學習，這是落實新課程“過程與方法”教學目標的重要途徑。在實現信息技術與教學深度融合過程中，運用信息技術，發揮教師的啟發引導作用是基本手段之一。

教學《節日禮物》一課，教材提供了一個有趣的情境，在這個有趣的問題中，學生根據觀察點位置的高低，想象觀察對象形狀的變化，判斷觀察位置與變化圖的對應關系。教材力圖在觀察、想象、判斷等具體活動中，發展學生的空間觀念，不斷豐富學生觀察物體的直接經驗。我充分利用電子白板，進行形象、直觀的教學。首先，在電子白板上出示放滿禮物的桌子的圖片；接著，利用電子白板分別出示小狗貝貝四次觀察節日禮物的不同位置：站在地面上看、抬起了前腿看、站到凳子上看、爬上了桌子看；最后，再利用電子白板出示小狗貝貝四次觀察的結果圖片。我提出了三個問題：小狗貝貝的位置發生了什么變化？它每次看到的禮物可能是什么樣子？你能填填序號嗎？圍繞這三問題，我讓學生做以下四件事：自己思考2分鐘，把結果填在書上；把你的想法與小組內的同學交流，以小組為單位共同匯報；小組派出代表在電子白板上操作匯報演示結果；組長檢查反饋組內同學的掌握情況。以交互式電子白板獨有的功能，將原本抽象、枯燥的思維變成鮮活生動的學習情境，直觀地呈現了數學知識的形成過程；學生在直觀而又鮮活的情境中學習，運用交互式電子白板動手實踐、親身體驗了知識的形成過程。

三、提高學生學習的主動性

自主是教學活動的基本方式，以學為主是教學過程的本真。任何教學途徑的選擇、教學方法的運用都要以提高學生學習的主動性為落腳點。讓學生在教師的引領下，主動進入自主學習狀態，在自主、合作、探究的過程中，學會知識、提升智慧，學會學習、養成習慣，這也是落實“過程與方法”教學目標的重要途徑。在實現現代信息技術與教學深度融合的過程中，運用信息技術，提高學生自主學生主動性是基本目的之一。

《圓的認識（一）》一課的教學重點是讓學生學會用圓規畫圓，我選擇了“一對一”數字化教學。將微課引入課堂，學生邊觀看微課視頻，邊隨著操作，自主學習圓規畫圓的方法，探索熟練使用圓規的技巧。探索圓的半徑和直徑的特點與聯系，是本節課的教學難點。這部分知識很細碎，學生在動手操作中很難將直徑與半徑的特點找全面。這時，他們可以去電子書包的資源庫尋找答案。動態的數字化學習資源，幫助學生理解了“圓中有無數條直徑和半徑，并且直徑的長度是半徑的2倍”這一教學難點。

（作者單位：營口市實驗學校）

（責任編輯：楊強）