新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究

（河南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)今高校學(xué)校建設(shè)的重要方面，直接關(guān)系著立德樹人根本任務(wù)的成敗。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育會(huì)議上提出“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)。”高校大學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐步形成并穩(wěn)固的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代社會(huì)，高校良好的學(xué)風(fēng)不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，更是會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。如果大學(xué)生能在這一時(shí)期培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)受益終生。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是我國(guó)高等院校校風(fēng)建設(shè)和校園建設(shè)的重點(diǎn)。但是，教育是需要家庭、學(xué)校、學(xué)生等主體共同努力、配合，有時(shí)也需要社會(huì)力量的幫助和參與，僅僅依靠高校一方的努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，要注重學(xué)生是主體，鼓勵(lì)家庭參與，多方合作。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

1.1 高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.1.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中學(xué)生主體性無(wú)法凸顯

學(xué)生是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，只有學(xué)生意識(shí)到良好學(xué)風(fēng)的重要性、重視學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能達(dá)到良好的效果。但是，在高校的日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生作為被管理者，往往只是被動(dòng)的按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章、制度，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體作用。特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，通常采用講授式的填壓教學(xué)，教師是課堂的主體。而在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，舉辦的各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)也多是教師、輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與。學(xué)生參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極性并未激發(fā)，主體性也未得到凸顯。

1.1.2 制度不合理，沒有營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，高校管理層對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，頂層設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)注和投入還不夠。在學(xué)生的日常教育中，過分的強(qiáng)調(diào)管理，忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。過分的強(qiáng)調(diào)形式，不關(guān)注成效。例如，學(xué)校實(shí)行軍事化管理，相應(yīng)的心理輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員配備等“軟實(shí)力”不能相應(yīng)跟進(jìn)。導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大，產(chǎn)生厭學(xué)等情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的幾率變大。高校缺乏創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)的活動(dòng)形式和內(nèi)容，校內(nèi)舉辦的各種活動(dòng)大搞形式主義，不關(guān)注活動(dòng)實(shí)效。

1.1.3 教師認(rèn)知不足

雖然在新時(shí)期高校都在大搞學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式，但傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍然是主流。在授課的過程中，許多教師的思想仍存在偏差，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠。學(xué)生出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象不及時(shí)制止，出現(xiàn)學(xué)生在課堂上聊天、玩手機(jī)、睡覺等狀況不及時(shí)管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，沒有學(xué)習(xí)氛圍。部分教師一味的按部就班的講授，不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率低且傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2 家庭及社會(huì)

1.2.1 原生家庭文化程度低，不重視學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是改革開放后經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定，越來越多的適齡青年可以進(jìn)入校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)受教育程度普遍不高。學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注也不夠。特別是我國(guó)高校往往采用寄宿制，學(xué)生在校期間遇到困難，家長(zhǎng)無(wú)法給予合理的幫助，甚至仍有小部分家長(zhǎng)不支持學(xué)生上學(xué)深造。

1.2.2 受網(wǎng)絡(luò)化、商業(yè)化影響嚴(yán)重

隨著經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是近年來移動(dòng)互聯(lián)的飛速發(fā)展，手機(jī)、筆記本電腦逐漸成為大學(xué)生的標(biāo)配。另外，由于青年學(xué)生普遍缺乏自制力，容易受到影響和誘惑，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。今年來，互聯(lián)網(wǎng)軟件如雨后春筍般崛起，雖然極大的豐富了人們的生活，但由于市場(chǎng)管控不嚴(yán)格、監(jiān)督機(jī)制不完善，越來越多的軟件將用戶群體瞄準(zhǔn)大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)貸軟件、小視頻、社交軟件等，這些軟件雖然從某種程度上便利和豐富了大學(xué)生的課余生活，可過分的沉迷其中將導(dǎo)致嚴(yán)重的惡果，極大的影響高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。甚至學(xué)生過分沉迷其中，將導(dǎo)致成績(jī)不及格甚至退學(xué)。

1.3 學(xué)生自身

1.3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，但許多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、得過且過、學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)只是為了通過相應(yīng)科目的考試，不被學(xué)校開除。不少學(xué)生上大學(xué)前把考上大學(xué)作為自己的人生目標(biāo)，一旦進(jìn)入大學(xué)校園，許多學(xué)生面臨理想信念缺失的問題。

學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，沒有短期的和長(zhǎng)期的目標(biāo)，對(duì)自己的大學(xué)生活毫無(wú)計(jì)劃，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)、考研等目標(biāo)也毫無(wú)想法。部分學(xué)生意志力薄弱，三天打魚兩天曬網(wǎng)，從要求嚴(yán)格的高中生活走入大學(xué)后，由于缺乏相應(yīng)的自制力，容易受到互聯(lián)網(wǎng)、各種娛樂活動(dòng)的誘惑，久而久之，形成越來越頹廢的惡性循環(huán)，甚至無(wú)法順利畢業(yè)。

1.3.2 對(duì)學(xué)校和專業(yè)認(rèn)同不夠

在高考的選拔過程中，許多學(xué)生無(wú)法進(jìn)入自己理想的學(xué)校和理想的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，會(huì)對(duì)自己被打選擇的學(xué)校和專業(yè)產(chǎn)生排斥心理。更多的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前對(duì)自己所報(bào)考的高校和專業(yè)缺乏相應(yīng)的了解，而進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己所報(bào)專業(yè)與預(yù)期差別較大，如果不能快速調(diào)整這種心態(tài)，不僅影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?duì)整個(gè)大學(xué)生活造成極大的困擾。

1.3.3 缺乏科學(xué)的時(shí)間管理理念和合理的學(xué)習(xí)方法

一部分學(xué)生從高中升入大學(xué)后，無(wú)法很好地適應(yīng)從高中以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)方式到大學(xué)普遍以宿舍為單位的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)和高中相比，學(xué)生將有更多的時(shí)間和金錢可以自由支配，大多數(shù)學(xué)生離開父母和家庭，缺少相應(yīng)的關(guān)愛和管理。無(wú)法合理的利用自己的課余時(shí)間，許多學(xué)生都把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和談戀愛等活動(dòng)上，造成學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。進(jìn)入大學(xué)后，由于和高中相比教學(xué)方式的改變，許多學(xué)生不能較好的掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，造成學(xué)習(xí)困難的困境。

2 對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)相輔相成，既相互促進(jìn)又互相影響，這兩者都是高校建設(shè)的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)必須科學(xué)的強(qiáng)化與校園文化建設(shè)、校園建設(shè)頂層設(shè)計(jì)上的關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，相互推進(jìn)。

黨的十九大報(bào)告指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、思政教育等都是高校培養(yǎng)有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)青年大學(xué)生的重要途徑。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，必須將這些方面有機(jī)的結(jié)合起來。將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校的方方面面。例如，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)的校園環(huán)境；將學(xué)風(fēng)建設(shè)元素融入到校園建筑中去，建立讀書角、學(xué)風(fēng)宣傳告示欄；學(xué)校層面開展學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)等。

2.2 加強(qiáng)制度建設(shè)，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

“工欲善其事，必先利其器”，青年大學(xué)生普遍存在缺乏自制力、自律性較差等情況，所以高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要先加強(qiáng)制度建設(shè)。特別是部分大一新生，在高中長(zhǎng)期處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入到大學(xué)相對(duì)較為自由、放松的環(huán)境中，不能很好的適應(yīng)、必須從制度上嚴(yán)格要求。針對(duì)經(jīng)常性曠課、無(wú)故不參加教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)，要按照相關(guān)制度進(jìn)行處罰，對(duì)在校學(xué)生形成警示效應(yīng)。另外，高校學(xué)生大部分時(shí)間都是在宿舍度過的，因此加強(qiáng)學(xué)生宿舍相關(guān)制度的建設(shè)尤其重要。以制度建設(shè)為前提，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成以制度促學(xué)風(fēng)，以制度帶學(xué)風(fēng)的良好局面。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，以教促學(xué)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，課堂教學(xué)是重點(diǎn)，課下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是難點(diǎn)。因此，高校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。加強(qiáng)督學(xué)引導(dǎo)，以教促學(xué)。開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，許多高校對(duì)大一新生開展早讀、晚自習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要適當(dāng)安排教師進(jìn)行合理的督學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生中樹立起良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4 加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速產(chǎn)業(yè)，并且隨著生活水平的提高智能手機(jī)和電腦普及率越來越高。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用智能手機(jī)和電腦，讓學(xué)生利用這些設(shè)備更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻聊天等娛樂軟件是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中面臨的難題。面對(duì)這一問題，高校應(yīng)加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)。

2.5 開展講座等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

針對(duì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中部分學(xué)生存在的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)較差等問題，可以以二級(jí)學(xué)院為單位開展講座等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，特別是畢業(yè)后的就業(yè)，以及所學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)自己有明確的生涯規(guī)劃，自覺的投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。針對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)差的學(xué)生，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，特別是可以邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生或已畢業(yè)的往屆生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。