新媒體技術在大學生思想教育中的應用

（江蘇理工學院外國語學院，江蘇常州 213001）

社會經濟發展和科學技術的進步加快了信息化時代的到來，新媒體以其形式多樣、高效便捷等技術優勢將世界不同角落人們聯系到一起，大眾傳統思想受到強烈沖擊，這些影響逐漸滲透到高校思想教育工作中，對于大學生思想教育也是全新的考驗。新媒體技術運用日益廣泛，如何擴大新媒體技術的積極面，對大學生進行思想教育工作，在現在乃至今后一段時期都將具有重要實踐意義。思想教育作為綜合性較強學科，堅持以馬克思主義原理為基本理論支撐，結合時代背景，創新思想教育工作新模式。如今新媒體的加入，促使高校思想教育工作將迎來更加便捷高效的嶄新時代。

1 新媒體在大學生思想教育中的作用

新媒體技術出現讓人們生活發生翻天覆地的變化，它以其獨有的快捷共享特點深受高校大學生歡迎，學生借助新媒體能夠參與網上互動學習，豐富課余生活，拓寬獲取信息渠道，而且對于思想教育工作的開展也是極為有利的。大學生由于沒有完全接觸社會，其思想不太成熟，但又是新媒體時代“領頭羊”，新媒體影響下，高校學生意識形態和生活學習方式都在發生轉變，利用新媒體技術對大學生進行思想教育，作用具體體現在以下幾方面。

1.1 新媒體能夠促進形式多樣的交流方式

我國目前在校大學生及教師人數比重較大，是社會中一類特殊群體，以往師生交流途徑依靠課堂教學完成，學生交流僅限于本班同學或宿舍，人際交流范圍狹小，不利于社會生存發展。隨著新媒體技術出現，極大地拓寬了學生交際范圍，微信、微博、貼吧等形式打破了時間空間限制，實現隨時隨地聊天，加深校友感情，日漸受到學生關注。大學生對新鮮事物本身存有好奇，利用新媒體增強感情同時，產生競爭意識，強化網絡學習氛圍，不僅促進同學之間形式多樣的交流方式，網絡中的健康思想也能夠潛移默化達到思想教育目標[1]。

1.2 豐富學生學習和生活內容

我國高等教育相對中學教育具有一定開放性，平時學習生活開放自由，對學生要求較為寬松，但是高等教育專業性較強，注重學生專業知識技能培養和思想教育培養。新媒體在高校普及與運用，一方面可以準確及時了解最新專業信息動向和先進技術，學生可以利用網絡了解所學專業核心技術，還可以網上搜索教學視頻課程，另一方面還能熟悉社會就業發展趨勢和人才需求信息，學生可以利用網絡報考對口崗位，提高就業率。此過程是一種主動學習型過程，新媒體技術為大學生學習生活提供豐富平臺的同時也為其思想素養的培養創造了機會。

1.3 創新思政教育模式

現代教學中，新媒體技術對高校思想教育工作來說挑戰與機遇并存，傳統只注重理論教學的思政教育工作模式已經不適用于當代大學生，高校思想教育工作首先要引進新媒體技術，合理借助新媒體為思想教育工作創新工作模式與手段，拉近與學生之間距離，提升思想教育工作質量。然后，利用新媒體技術可以促使思想教育更加靈活多樣，高校將思想教育工作與新媒體技術相結合，不僅可以提高工作效率，而且可以讓學生熟悉新媒體在學習中的具體應用方法，實現相互促進、共同發展。更有利于激發學生學習積極性，吸引學生參與思想教育工作。比如學校建立校內公眾號，與學生有效互動。最后，高校思想教育工作者通過學校新媒體網站創建思想教育模塊，不斷更新思想教育內容，有效指導學生接受思想教育[2]。

2 新媒體技術在大學生思想教育中現狀分析

如今高校已經成為新媒體技術運用最為廣泛的場所之一，高校思想教育工作正處于蓬勃發展時期，思想教育相關軟件與網站也陸續投入使用，這些軟件的出現雖然大大減輕教育工作者的工作壓力，但是由于新媒體有其開放性，致使高校思想教育工作面臨一定負面影響，傳播內容可控性不強，大量不良信息涌入校園，極大影響了學生樹立正確思想觀，傳統教育途徑也受到沖擊。總結新媒體技術下高校思想教育出現的狀況，以期能夠更有針對性解決問題。

2.1 高校思想教育體系不夠完善

自新中國建立以來，高校思想教育一直處于重要地位，改革開放和社會主義市場經濟促使高校思想教育工作形成了一套較為完善的體系。但是近幾年由于新媒體快速滲透高校各個角落，使傳統思想政治教育出現滯后性，目前各大高校思想教育課程設置無非馬列毛概等一些基礎理論知識，內容單薄，形式也主要以教師單方授課為主，而且大學生課余時間較多，高校沒有對學生這部分時間充分利用，課后思想教育體系不夠完善，學生課后長時間接觸新媒體中大量信息，對于網絡上所傳播的時事政治、新聞事件等信息缺乏辨別能力。此外，高校思想教育理論課程缺乏體系性，學生無法將從網絡上接收到的思想教育信息及時反饋給教育者，高校對此明顯應變不足。

2.2 高校師生思想教育媒介素養缺乏

隨著高校不斷擴招，大學生素質參差不齊，部分自控能力較差學生，容易被新媒體中不良信息侵擾，新媒體在網絡信息復雜形勢下，挑戰傳統思想教育模式，大量網絡信息涌入容易引起學生思想認知出現偏差，而且網絡信息無國界之分，西方社會消極信息容易誤導大學生形成錯誤價值觀，提高高校思想教育風險。此外，思想教育工作者媒介素養是其基本素養，近年來，高校教職工隊伍年輕化，容易接受新媒體技術加入，老一批工作者接觸新媒體時間較短，面對龐大信息量，短時期內接受較為困難，目前高校教育工作者教育素養還處于學習提高階段，有待進一步加強[3]。

2.3 有關傳媒監管力度不足

對于新媒體技術相關監督管理，我國很少有關于新媒體監管方面的法規，更多則是把一些具體條文都歸納在民法刑法中，這些法律條文并沒有形成系統化法律監管體系，對于新媒體中出現的輿論信息等都沒有嚴格區分，導致實際中出現許多社會問題，而且新媒體本身系統較為繁雜，與人們日常生活聯系密切，我國部分監督網絡媒體的政府部門機構過于繁多，造成職權分散且管理重合現象發生，提高了執法成本，面對新媒體突發違法行為時缺少相應應急措施，實際中行政執法機關兼任新媒體監管工作，造成執法團隊專業性不強的現象。

3 新媒體在大學生思想教育中的應用策略

新媒體技術尤其是互聯網技術的廣泛運用為思想教育工作拓寬了發展平臺，也提供了豐富的物質條件，從內容和形式上賦予高校思想教育新內涵。新媒體技術自從在高校運用以來，好壞參半，一方面為學生思想教育及其他專業課程提供了及時有效信息，另一方面又給學生帶來一定負面影響，出現了一系列問題，為有效解決這些問題，將從加強監管力度，創新思想教育內容，加強思想文化建設，提升師生信息素質等方面著手，針對現實存在的問題，探索解決路徑。

3.1 加強監管力度，保證新媒體內容健康發展

新媒體技術監管不僅要依靠法律法規約束，還要求學校管理部門和高校學生聯動結合，建立部門監管與學生監督雙向管理監督機制，保證新媒體技術健康運行。首先高校監管部門應嚴格排查網絡不良信息，從源頭截斷傳播途徑，加強網絡媒體監管力度。其次鼓勵學生參與監督，提升學生對媒體信息辨別能力和文化修養水平，必須喚醒學生監督主體意識，積極引導學生進行合理監督，保證高校思想教育擁有良好網絡環境[4]。

3.2 應用新媒體豐富思想教育內容

傳統大學生思想教育內容較為枯燥，僅靠每周思想教育課程，教師做好課件給學生講授即可，教師自身所擁有的資源也十分有限，導致學生接受知識面也較為狹窄，而新媒體技術融入思想教育課程，可以豐富大學生課程內容，充分搜集網絡相關資料，以多媒體形式開展教學，學生能夠更加直觀體驗思想教育內涵，比如課程中可以放映全國思想教育工作道德模范視頻，鼓勵學生發表看法，安排學生參與校內思想教育宣傳，強化學生思想教育工作。利用新媒體技術時，還要注意辨別網絡不良信息，教師在課上加強健康教育引導，有效抵制負面影響。

3.3 加強新媒體文化建設，提升師生信息素養

面對新媒體的出現，大學生首先應該學會并熟練掌握各類新媒體技術軟件獲取相關知識技能，拓寬自身思想視野，高校應著力構建新媒體文化平臺，推廣主流文化思想，通過新媒體引導學生形成正確思想意識，同時還要指導教師充分學習新媒體多種功能，促進教學工作開展。提升教育工作者媒介素養主要從其對信息的認知水平、判斷能力和運用等幾方面著手，教育工作者要緊跟時代步伐，善于利用新媒體技術，積極學習有關網絡操作技能，如PPT課件準備，視頻剪輯等相關技術，思想教育課程要以更加豐富形式展現出來，從而更好地推進大學生思想教育[5]。

4 結語

新媒體環境下高校思想教育工作機遇與挑戰并存，要求高校合理利用新媒體，高效開展大學生思想教育工作。新媒體技術飛速發展，給高校思想教育工作帶來極大沖擊，需要高校抓緊時代機遇，順應新媒體時代潮流，不斷更新教育觀念，樹立新媒體思想教育工作意識，拓展大學生思想教育課程內容，加強思想教育管理。通過分析新媒體技術在大學生思想教育中的幾方面應用，希望能夠引起廣泛重視，不斷完善思想教育教學質量，正確引導大學生樹立積極世界觀和價值觀，不僅能為學生帶來便利，而且能夠促進高校思想教育工作長遠發展。