工科院校大學生馬克思主義哲學素養研究述評

（湖北汽車工業學院馬克思主義學院，湖北十堰 442000）

1 研究意義

在科學技術迅猛發展、全球化浪潮席卷、思維多元化的今天，提高大學生的整體素質的核心即在解決其世界觀及方法論的問題，也就是進行價值觀引導和哲學思維培育的問題。當代大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，唯有不斷接受哲學智慧的熏陶，尤其是馬克思主義哲學智慧，樹立正確的三觀，才能在多元化思潮中樹立正確的方向，從而切實提升認識世界和解決實際問題的能力。

然而，多年以來實行的文理分科的制度，使得文、理科的差異逐漸彰顯，工科院校大學生對于文科學習的興趣一般不高，尤其是哲學、以及社會科學知識比較欠缺。同時，傳統工科院校大學生教育主要是以“工科思維”模式為重心，強調培養學生的工科專業性技能，理工科校園氛圍濃厚，以至于工科大學生人文知識和素養缺失，哲學思維能力和實踐能力較缺乏。新時期，社會對于全面發展的綜合性人才的需求越來越高，針對工科院校大學生人文知識素養缺失的現狀，培養工科大學生完善大學生的馬克思主義哲學素養的培育體系，對于促進當代大學生的全面發展以及提升高校總體教育水平具有重要意義。同時，提升工科大學生馬克思主義哲學素養對于真正實現立德樹人的根本目標具有重要的戰略和現實意義。

2 工科大學生馬克思主義哲學素養研究現狀

近年來，國內各界學者紛紛開展馬克思主義哲學素養培育研究，尤其作為社會中堅力量的大學生更成為研究的重心，并取得豐碩成果。

2.1 國內研究現狀

1）有關培養大學生馬克思主義哲學素養重要性的研究。

朱泓在《馬克思主義哲學教育與人的創新能力培養》中指出，日前應揚棄傳統哲學教育以及和傳播方法，應力圖在激發人們的創新思維能力時，充分發揮馬克思主義哲學的創造功能。[1]劉欣然認為哲學的抽象性、應用性以及指導性，包括學習哲學、培育哲學思維方法，對于任何專業的任何研究都具重要指導意義。[2]胡楠認為，培育大學生馬克思主義哲學素養對于奠定大學生成長的根基,樹立正確的價值導向具有非凡價值；同時，哲學對于全面提升大學生的哲學思維能力、判斷能力，積極應對意識形態的挑戰具有重要意義。[3]陳賽認為，提高大學生馬克思主義理論素養,不僅是當代大學生健康成長的重要課題,更是關系中國社會主義事業健康發展的關鍵。[4]

2）有關當代大學生馬克思主義哲學素養面臨的問題研究。

當前部分學者認為教育觀念的傳統性局限了教育目標的實現。周惠杰認為，“一方面將哲學素質教育歸入思想政治教育后會使得一些人將哲學與政治等同認之；另一方面，長期應試教育的影響下部分教師已經將哲學理論教條化。[5]倪志安指出，在長期傳統觀念的影響下，哲學知識理論化、照本宣科已常態化。[6]劉文明、張亮認為傳統教學模式影響著教學效果。存在教材與時代脫節、課程重視程度不高、考核方式單一、師資力量不夠以及教育者本身的馬克思主義哲學水平與素質存在有限等問題。周耕認為，大學生哲學素養培育中存在哲學素養教育觀念淡薄、培育的基礎設施不完善、哲學素養教育方法不合理的問題。[7]

3）我國省域新型高校哲學素養培育的現狀、問題及對策的個案研究。

郭湛指出，提高哲學素養的途徑可以從以往的哲學中來領悟哲學、實踐來思考中反思哲學、與其他具體學科融會貫通理解哲學、學習探索性哲學的開放性等角度入手。傅佩榮認為，哲學素養的培養是主體自我在長期生活學習及和工作實踐中逐漸體會感悟而形成的，因而培養思考習慣、確立價值取向、掌握整體觀點、力求知行合一等方法很重要。劉欣然、劉云認為，要轉變教育理念，轉化教學觀念。劉欣然認為，要通過堅定共產主義信仰，要掌握科學的方法論，科學的分析、解決問題以及樹立正確的三觀來培養大學生哲學素養。[8]劉云認為，通過轉變哲學教育理念、豐富發現馬克思主義教育內容、完善教育管理制度、優化教育方法來提升大學生哲學素養。[9]李玲認為，哲學素養的提高要以政治課堂為平臺，提高任課老師的哲學素養為抓手，營造濃厚的哲學文化氛圍，構建進群評估考核體系。[10]

2.2 國外研究現狀

日前國外直接針對工科院校大學生馬克思主義哲學素養培養研究成果寂若晨星，部分涉及哲學、哲學素養及相關研究成果也可為研究提供部分理論依據。

1）關于哲學素養內涵的研究。

約翰·查菲指出，哲學素養是對“決定相信什么或者做什么”而進行的合理反省，從而展現出來的素質和修養。[11]格奧爾格·盧卡奇在《歷史與階級意識》中指出，馬克思哲學可理解為一種“總體性”的社會歷史理論，即“總體性哲學”。

2）關于哲學素養作用的研究。

科南特認為，“哲學對工科生未來從事教育工作有利，學習普通基礎哲學是為了搞清楚一些基本的哲學問題，而教育哲學則是引導工科生注意理論與實踐結合的問題、價值前提和各種假定。[12]奧康納則指出哲學對于人類生活的意義，“哲學素養可以幫助人們認清生活方式”。[13]斯賓諾莎指出哲學對于人類追求真善美的意義，“哲學可以幫助人抵制和擺脫世俗的誘惑和困擾，使人通過真知實現與自然的無間契合，達到心靈至善品格，達到人生至上完滿。[14]恩格斯則從哲學思維的角度闡釋了他的觀點，“如果一個國家或者民族想屹立在科學世界的最高峰，就一刻也不能缺乏哲學理論思維。”[15]

3 研究展望

大學生正處在人生觀形成的關鍵時期，作為祖國的未來、民族的希望，廣大青年學生只有不斷接受馬克思主義哲學智慧的熏陶，尤其是工科院校大學生加大對于馬克思主義哲學知識的學習以及哲學思維的培養，進而樹立正確價值取向和前進方向，切實提升解決現實社會實際問題的能力，才能應對新時代對于全面發展的綜合性人才的需求。

針對上述的研究現狀，學術界在大學生馬克思主義哲學素養研究上迄今已取得了不斐的成就，為進一步研究奠定了良好的基礎。同時也應看到，對于工科大學生馬克思主義哲學甚少，因此，本課題的研究無疑具有重要的理論和現實意義。

拓寬工科高校主體性視角研究維度。目前國內對于工科高校問題研究多是將其定為研究課題，在客體視角下進行客觀描述，外部觀察和學理分析，對于工科院校作為主體性研究較少。可立足于在工科院校視角下探尋大學生馬克思主義哲學素養培育研究，重視工科院校在大學生群體中的重要性，并以此探索構建工科院校馬克思主義哲學素養培育體系。

從中觀層面推進馬克思主義哲學素養培育研究走向深化。目前國內有有關于大學生哲學素養培育的研究，或者追求宏大敘事和宏觀理論構建，或者聚焦個案和微觀描述。可立足于工科院校這一具體的語境分析，試圖構建工科院校馬克思主義哲學培育體系建設，是從中觀層面推進該項研究走向深化的一種努力。

4 結束語

近幾年，黨中央多次強調哲學素養的重要性，高校應給予高度關注。尤其是缺乏人文素養的工科院校，更應加強對于大學生馬克思主義哲學素養的培育研究，探索適合工科院校的培育路徑，引領學生樹立正確的價值觀，養成良好的哲學素養，做新時代合格的時代新人。