技能競賽活動與校企協同育人的教學改革研究

黃維章，趙園春，丁叢芳

(廣州航海學院航務工程學院，廣東 廣州 510725)

0 前 言

《工程測量》是筆者單位港口航道與海岸工程、土木工程、道路橋梁與渡河工程等專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)基礎課程，重在培養(yǎng)學生掌握測繪基礎理論知識和技能，培養(yǎng)學生的在實際工程中分析與解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習及工作奠定重要基礎。同時，為彌補《工程測量》課程在課時和教學內容上的不足，學院開設了《現代測繪技術》選修課程，本文針對該課程的理論教學和實踐教學過程中如何結合學校教學與企業(yè)行業(yè)測繪技能競賽活動，研究校企協同育人的一系列教學改革的做法。

1 《現代測繪技術》課程的教學現狀

現代測繪技術主要有空間技術、衛(wèi)星遙感技術、地面數字測量技術、地理信息技術及與之相配套的計算機技術、通信技術及專家系統技術，即當前測繪領域的5S技術[1]。測繪技術的發(fā)展由光電測繪儀器為主要工具的經典測繪與以“3S”技術(GNSS、RS、GIS)的數字化測繪，向在網絡運行環(huán)境下的實時快速有效的信息化測繪技術的轉變。因此，迫切需要研究探討《現代測繪技術》課程的教學內容和教學方法改革，從而改善課堂和實踐的教學效果，提高教學質量，適應行業(yè)企業(yè)對測繪人才的社會需求。

港口航道與海岸工程專業(yè)是學校傳統具有港口航道行業(yè)的特色專業(yè)，衛(wèi)星測量、海洋航道水深測量、電子海圖測量等現代測繪技術是該專業(yè)的重要支撐測繪技術，為滿足《現代測繪技術》課程的教學內容落實，學校方面給予經費和政策的支持，采購了部分實踐教學的儀器設備，仍然滿足不了課程教學的需求，需要考慮改革以適應教學要求。本文結合校企合作技能競賽活動，從優(yōu)化課程的教學內容，強化實踐教學方法與手段，加強校企合作建設校內外實驗實訓基地和培養(yǎng)雙師型師資隊伍等內容進行改革，以培養(yǎng)出具有港口航道與海岸行業(yè)特色的應用型人才。

2 校企合作技能競賽活動的教學改革思路

1)優(yōu)化理論教學內容。現代測繪技術是多學科融合下的綜合應用，在設置課程內容方面也需要以現代測繪的特點、專業(yè)需求方向等進行課程內容的重新組合和選取，壓縮部分傳統內容，強調現代測繪內容及工程應用[2]。整合傳統測繪教學內容，突出與技能大賽、課題及工程實踐相結合的內容作為重點和核心知識。如控制測量與衛(wèi)星靜態(tài)測量相結合，四等水準測量與競賽活動內容的二等水準測量相結合，以及大學生大創(chuàng)無人機課題項目與攝影測量內容相結合等。

2)強化實踐教學方法和手段。現代測繪技術的實踐教學不但要進一步完善數字化測繪技術，還要充分使用信息化手段進行教學，如GNSS RTK技術與CASS工具軟件的使用，完成數字地形圖的測繪。實踐教學中使用信息化工具軟件，結合工程實際應用進行講授，如模擬工程放樣，施工測量模擬動畫，全站儀模擬器、GNSS RTK教學模擬器、實際工程案例視頻等，可探索在學生使用的智能手機中安裝APP教學軟件，讓學生隨時可以演示學習。另外，需要探討港口航道與海岸工程專業(yè)等非測繪專業(yè)本科生在技能取證方面培訓考核，要求本科生畢業(yè)時取得中級或高級測量工職業(yè)技能證書，研究制定與本科生相適應的測繪技能鑒定標準，適應應用型本科人才的培養(yǎng)目標。

3)加強校企合作，建設標準化校內外實踐實訓基地。建立學院測繪協會，組織協會的同學組建測繪興趣小組，積極參與校內和省級技能大賽的活動，參與行業(yè)、企業(yè)在高校舉辦的測繪技能競賽活動，如參與中交四航、中交廣航局的測繪技能競賽。通過校企合作激發(fā)學生們學習測繪技術的興趣，參賽的學生可以利用課外時間進行實訓的強化訓練。校外企業(yè)在校內的競賽活動后留下的比賽場地、點位和數據，成為建設標準化校內實踐實訓基地的基礎。

4)測繪職業(yè)素養(yǎng)培育改革。廣州邦鑫勘測科技公司承諾每年在航務學院支持舉辦一次校內的測繪技能比賽活動，同時在航務學院成立了勘測聯合網的校園記者站實踐基地，聘請學生參與企業(yè)的文化生產活動，如學生應聘企業(yè)參加國家各級技能大賽現場的攝影記者，全程跟蹤參與比賽過程和比賽項目，開拓了學生的專業(yè)眼界，顯著提高學生的學習興致和動力。組織學生到企業(yè)參觀工程測量技能成果展示、學術報告會議及新設備新技術展示等活動，拓展學生對測繪專業(yè)認同感，開闊視野，提高學生的專業(yè)興趣和熱情，提升學生的專業(yè)綜合素質。

3 校企協同育人的師資隊伍建設

中交四航、中交廣航局在筆者單位舉辦企業(yè)內部的測繪技能競賽，聯合校內的專業(yè)教師全程參與，如比賽項目的內容討論、校內比賽場地的選定、比賽過程的觀摩，并聘請教師對參賽選手的測繪技能專門培訓。通過專業(yè)教師的參與，大幅度促進雙師型師資隊伍的建設，教師從活動交流中體會到企業(yè)需要怎樣的測繪人才、課堂教學實驗如何設計、儀器設備的配備以及實驗實習基地如何建設等。

校企合作，是指社會企業(yè)深入學校之中，將自身所需求的人才能力、水平和要求告知給學校，讓學校能夠做到定向培養(yǎng)學生，避免了不必要的額外企業(yè)培訓的時間和空間，達到更好的教學效果[3]。在校企合作的環(huán)境下，學校與企業(yè)開展深度合作和交流，利用企業(yè)的優(yōu)勢，在企業(yè)之中建設校外實訓基地，如與廣州邦鑫勘測科技公司合作，建立水上測量校外實驗實訓基地，組織專業(yè)教師到企業(yè)調研，邀請企業(yè)專家傳授多波束水深測量系統、三維圖像聲吶系統、側掃聲納系統、無人機航攝和數據處理系統、3D激光掃描儀等高新勘測技術裝備，以及GNSS RTK技術、激光全站儀等現代測繪技術。教師積極與企業(yè)聯絡、交流，進行深入的學習和培訓，將自身的經驗傳授給學生，達到學生、教師、學校與企業(yè)的多方共贏效果。未來，華測導航公司將聯合學校建立校內無人機內業(yè)數據處理工作室，測繪協會將組織教師學生深入中海達、徠卡公司等企業(yè)參與一些攝影測量的項目，這些舉措進一步提升校企合作協同育人的培養(yǎng)人才理念。

4 結束語

《現代測繪技術》作為一門前沿的學科課程，儀器設備更新快，測繪技術手段綜合性強，要求課程教學內容要不斷創(chuàng)新，教學方法與手段不斷提高。通過教學實踐，不斷提高技能競賽活動與校企協同育人的教學改革水平，同時結合學生學習實際，制定更加完善的校企合作機制，建立長期、穩(wěn)定校企合作關系，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有港口航道與海岸行業(yè)特色的現代測繪技術應用型人才，其他大土木類的專業(yè)也可借鑒。