EDA技術在電子專業教學中的應用分析

黃春梅

（許昌技術經濟學校，河南 長葛 461500）

0 引言

基于社會對于人才的要求，我國中職學校也陸續開設了電子專業課程，以此來培養學生的專業知識能力和技術能力。而在實際的電子專業教學過程中，通過應用EDA技術，可以有效提升學生對電子專業課程的學習情況，激發學生進行主動學習，最終提升電子專業教學的效果，促進我國電子專業的發展。

1 EDA技術的概念

EDA技術從本質上來講屬于一種較為先進的電子設計自動化技術，其在實際應用的過程中，主要是以計算機為工作平臺，利用計算機硬件來實現語言的描述。另外，利用EDA技術，還可以對系統邏輯進行全面卻詳細的描述和說明，利用一系列的程序來完成編程的下載等工作。

EDA技術是我國現代科學技術的發展和更新過程中的產物，其主要內容還包含著電路設計、系統仿真和系統分析這三個方面的內容，將其應用在電子專業教學過程中，可以有效提高教學水平，促進教學活動的順利開展[1]。

2 傳統電子專業教學模式的弊端

受到我國經濟發展和社會進步方面的影響，我國傳統的電子專業教學模式也已經逐漸不能適應新時期下的經濟發展和社會進步了，必須要進行改革。具體表現如下：第一，在教學認識上還較為滯后。我國傳統的電子專業教學模式在實際進行的過程中，教師仍然是課堂的主體，學生在課堂上只需要簡單的做筆記和聽課即可。雖然這樣的教學模式也可以取得一定的教學效果，但是，和新時期下的電子專業教學的要求是不太相符的，也不利于激發學生的學習積極性和主動性。第二，在教學實踐方面有所加強。我國傳統的教學模式更加重視理論教學，在實踐和實驗環節上得不到保障，部分院校雖然也設置了實驗和實踐的環節，但是，在實驗器材設施上還有待完善，學生在參與實驗的過程中很難得到真正的實踐的樂趣。另外，我國傳統的電子專業實驗教學的主要模式是教師在講臺上進行演示和解說，學生自主實驗的時間相對較少，因此，也不利于鍛煉學生的動手操作能力和解決問題的能力。學生在課堂學習上缺乏動手操作的機會，只有在步入社會在工作中才可以進行實踐，無形中也增加了工作風險。

總而言之，我國在電子專業教學方面，傳統的教學方式還具有較多的弊端，因此，在科學技術飛速發展的今天，教師在實際教學過程中需要須按照更加便捷和經濟的教學方式，在此背景下，EDA技術在電子專業教學中的應用范圍也在不斷的擴大[2]。

3 EDA技術在電子專業教學中的應用價值

3.1 有利于節約教學資金

通過在電子專業教學過程中應用EDA技術，其首要意義就是有利于節約教學資金。具體表現為：教師利用EDA技術，可以通過計算機進行電路設計和演示，節約傳統的教學模式下的電子教具和電子實驗的成本，降低中職學校在電子專業教學方面的經費投入，使得教師可以將全部的精力都投入到實際的教學過程中，保證教學效果。

3.2 有利于提升學生對于電子專業學習的興趣

電子專業課程在實際的教學過程中，其教學內容通常較為枯燥，因此，很難激發學生的學習興趣，通過應用EDA技術，可以提升學生對于電子專業學習的興趣，保證學生對理論知識的學習和應用效果。另外，利用EDA技術，還可以幫助學生在計算機上進行直觀的設計，從而體會到電路設計的樂趣，促進學生進行主動學習。

3.3 有利于增加教學的形象性

通過在電子專業教學過程中應用EDA技術，還可以突破我國傳統的教學方式的不足，增加教學的形象性。教師利用EDA技術，可以將較為抽象的電子專業課程的內容以更加生動和形象的方式表示出來，以此來提升學生的學習效果[2]。

3.4 有利于保證學生的參與度

教師通過應用EDA技術，可以凸顯學生學習的主體地位，保證學生的課堂教學參與度。學生可以在EDA技術的教學模式下，進行學習內容的設計和演示，加深學生的課堂體驗。另外，學生也可以利用計算機對自己的學習方案進行設計和修改，在一定程度上也可以提升學生的實踐能力，幫助學生更有效的進行電子專業課程的學習。

4 EDA技術在電子專業教學中的具體應用

4.1 EDA技術在課堂理論中的學習與應用

EDA技術在電子專業教學中的具體應用的首要體現就是在課堂理論學習中的應用。第一，教師可以應用EDA技術進行理論知識的設計和演示，結合實際教學，教師能提前進行演示設計，然后再在平臺課堂上進行展示；第二，教師根據實際教學內容，進行電路教程和設計編程等內容的設計，并制作成更加直觀的PPT，增加學生的課堂體驗；第三，對于較難內容的講解，教師也可以利用EDA技術，在課堂開始之前進行仿真演示，激發學生對電子專業課程的學習興趣和積極性。

4.2 EDA技術在實驗中的應用

EDA技術在電子專業課程實驗教學設計過程中同樣發揮著較為重要的作用，第一，教師可以通過應用EDA技術，可以對電路以及單片機的實驗進行有效的設計，及時發現并解決設計工作中存在的問題，進而節約實驗的時間和所花費的經費；第二，應用EDA技術，還可以實現師生的共同設計和研發，設計出更加完善的實驗流程，提高電子實驗教學的針對性和可操作性；第三，教師利用EDA技術，還可以節約設備使用成本，在實驗課開始之前，教師需要通過EDA軟件進行仿真實驗，然后再到實驗室進行教學，提升實驗教學的成功率。另外，教師也可以加強對學生的指導，使其利用EDA軟件做自選型實驗和創新型實驗，提高學生的創新能力和實踐能力[3]。

4.3 EDA技術在學生學習中的應用

EDA技術也可以應用在學生的學習過程中，幫助學生理解較為復雜的理論知識和編程內容。另外，學生還可以利用EDA技術實現自主設計和應用，例如，電路和單片機的設計等。教師可以針對EDA技術的優勢特點，設計關于學生的實習比賽、課堂競賽等，通過應用EDA技術，充分發揮學生的設計才能。

5 提升EDA技術在電子專業教學中的應用效果的措施

5.1 建立完善的互動平臺，提高學生的參與度

從上文也可以看出，我國傳統的電子專業教學模式在實際的應用過程中，師生之間缺乏有效的互動，學生在接受知識的時候較為被動，不利于發揮學生的主觀能動性。因此，教師在應用EDA技術進行電子專業教學的時候，需要建立完善的互動平臺，不斷提高學生的參與度，以此來提高電子專業的教學效果。為此，第一，教師需要積極創設電子線路課堂教學情境，在具體的教學過程中，需要將電子原器件、仿真分析等對學生進行有效的呈現，讓學生可以身臨其境的處在電子電路環境中，積極主動的進行電路知識的探究，完成元器件參數設置、電子電路分析、處理以及結果輸出等方面的內容；第二，學生在學習過程中的一些疑問、想法都可以利用EDA技術進行驗證，學習起來更加的便捷和輕松；第三，教師還需要搭建開放性較高的交流平臺，實現各個方面的關聯整合，學生可以在平臺上和教師進行有效的交流，進而獲取自己需要的知識，教師也可以在平臺上獲取學生的具體學習情況，在此基礎上進行教學調整和完善[3]。

5.2 加強課堂演示和仿真實驗

教師在應用EDA技術的時候，還需要加強課堂演示和仿真實驗。電子專業課程中的很多內容都具有較強的理論性，例如模擬電路、數字電路等，也有很多內容較為抽象，例如單片機技術硬件和軟件操作等，這些在實踐起來也較為困難，教師需要應用EDA技術中的仿真軟件，并結合項目化的教學方式，優化教學效果，降低電子專業的實踐難度，提高學生的動手操作能力，可以有效彌補電子專業教學內容和實驗室設備不夠完善的缺陷。

6 結束語

綜上所述，EDA技術在我國的電子專業課程的教學過程中有著較大的應用價值，因此，其應用范圍和應用成熟度還會不斷的擴展和提升。