韓國大田大學(xué)經(jīng)營學(xué)本科課程設(shè)置特點及啟示

李英吉 朱 鳳 許萍萍

（1 重慶工程學(xué)院，重慶 400056；2 韓國大田大學(xué)，韓國 34520）

韓國大田大學(xué)始建于1979年，位于大田廣域市，1981年設(shè)立經(jīng)營學(xué)本科專業(yè)，1987年開設(shè)經(jīng)營學(xué)碩士課程，1991年開設(shè)經(jīng)營學(xué)博士課程。韓國大田大學(xué)的教育理是：“培養(yǎng)國家以及社會發(fā)展所需要的民主公民人才，培養(yǎng)并弘揚民族文化，塑造出具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)具備正義感、勤勞、誠實的社會成員”。同時該院校也是韓國教科部推薦外國留學(xué)生招生管理的優(yōu)秀院校，1997年被國家教育部評定為的合格的自治大學(xué)，還曾連續(xù)多年在韓國大學(xué)綜合評選中被評定為優(yōu)秀大學(xué)。大田大學(xué)作為鄰國的一所優(yōu)秀私立大學(xué)，其在經(jīng)營學(xué)本科教育和專業(yè)建設(shè)上有許多值得我們參考和學(xué)習(xí)的地方。

1 韓國大田大學(xué)經(jīng)營學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標

1.1 專業(yè)介紹

經(jīng)營學(xué)專業(yè)實際上就是企業(yè)在運行期間所需要用到的專業(yè)性知識，經(jīng)營學(xué)專業(yè)的開設(shè)是以培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)營人才為首要目標。經(jīng)營學(xué)專業(yè)主要集中在生產(chǎn)管理、MIS、人事、組織、營銷、會計、財務(wù)、國際經(jīng)營等細分方向進行設(shè)置，學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)各細分領(lǐng)域、專業(yè)化的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知，在高年級著重培養(yǎng)廣泛的應(yīng)用能力[1]。

為了迅速適應(yīng)急變的經(jīng)營環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生們的要求，經(jīng)營學(xué)專業(yè)開設(shè)了多種科目，尤其是適應(yīng)信息時代的經(jīng)營人培養(yǎng)開設(shè)多種信息化科目和相關(guān)課程，向著培養(yǎng)學(xué)生的個性和人品、未來志向與進取性的而努力。

1.2 教育目標

（1）培養(yǎng)具備專業(yè)知識與能力的經(jīng)營人

（2）培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)營環(huán)境變化的經(jīng)營人

（3）培養(yǎng)具備人性、倫理、責(zé)任感的真正經(jīng)營人

1.3 畢業(yè)后方向

（1）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的最高經(jīng)營者、職業(yè)經(jīng)理人；

（2）公共企業(yè)、私營企業(yè)等機構(gòu)、組織內(nèi)的業(yè)務(wù)管理專家（例如：營銷專家、人力資源專家、財務(wù)管理專家、生產(chǎn)及MIS專家等）

（3）銀行、證券公司、投行、咨詢公司、社會調(diào)查分析結(jié)構(gòu)的專職人員；

（4）會計師（KICPA，AicPA）、勞務(wù)師、稅務(wù)師、危險管理師、賬戶管理師等專職人員；

（5）教授、研究員、教師能經(jīng)營管理實務(wù)及理論的教育者及研究者。

2 經(jīng)營學(xué)課程設(shè)置的方向及主要特點

2.1 經(jīng)營學(xué)課程設(shè)置的方向

（1）市場營銷方向

所謂的市場營銷實際上就是以消費者的消費觀點以及市場導(dǎo)向方法為基礎(chǔ)，從而創(chuàng)造一個全新的市場機會，通過對市場活動發(fā)展趨勢的分析來維持發(fā)展客戶[2]。其課程學(xué)習(xí)包括消費者的實際需求、行動分析、廣告促進管理、產(chǎn)品開發(fā)、營業(yè)管理、客戶關(guān)系管理、市場調(diào)查、價格管理、零售與流通管理、國際營銷以及高科技市場營銷等等。另外，通過市場營銷課程的學(xué)習(xí)不僅可以掌握一定的國際經(jīng)營論、世界經(jīng)營環(huán)境論以及國際營銷理論等，還能在很大程度上參與到世界企業(yè)的實習(xí)當(dāng)中。

（2）金融方向

金融可以進一步細分為財務(wù)發(fā)展方向以及保險發(fā)展方向兩個方面。財務(wù)管理的最終目標就是促進企業(yè)實現(xiàn)價值最大化，通過對企業(yè)資金的高效率運行與調(diào)配的研究來詳細的介紹當(dāng)前較為先進的投資理論概念。同時在金融學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：資產(chǎn)組合理論、金融工學(xué)理論、資本主義理等為核心的證券市場機能。

（3）保險方向

學(xué)習(xí)保險知識需要基于統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)營學(xué)以及法學(xué)的基礎(chǔ)原理之上進一步與保險風(fēng)險管理、保險合約、保險費計算以及保險公司運營等專業(yè)知識相融合。與此同時，保險學(xué)還需要正確的認識和預(yù)防經(jīng)濟危機來臨期間所存在的問題，只有科學(xué)合理的解決此類問題才能夠為人類社會的發(fā)展提供一種的促進作用。

（4）會計學(xué)方向

就經(jīng)濟學(xué)角度而言，會計學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相對較為基礎(chǔ)的知識。因為會計是經(jīng)營期間所不可或缺的語言，同時也是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中所必須具備的前提條件。在學(xué)習(xí)會計知識的過程中可以根據(jù)企業(yè)的內(nèi)外部情況細分為財務(wù)會計和管理會計兩個管理方面。一般來說會計學(xué)課程的主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)會計理論、中級會計、法人稅法、成本會計、高級會計、會計檢察、企業(yè)分析與價值評價、戰(zhàn)略適應(yīng)型與企業(yè)管理以及企業(yè)構(gòu)造調(diào)整等。

（5）運營管理方向

在經(jīng)營領(lǐng)域當(dāng)中運營管理環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的組成部分，通過高效率的運用和配置企業(yè)的人力資源、物力資源來為客戶創(chuàng)造出其所需要的產(chǎn)品和服務(wù)。隨著生活水平和生活質(zhì)量的提升，客戶的要求越發(fā)挑剔，而運營管理知識可以幫助企業(yè)更好的滿足客戶需求。運營管理的課程內(nèi)容包括：生產(chǎn)與運營管理、戰(zhàn)略購買與供給經(jīng)營、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)營等等。

（6）運營研究方向

運營研究的學(xué)習(xí)目標就是提高企業(yè)的工作效率與質(zhì)量，為企業(yè)提供核心競爭力。通常情況下的運營研究分為經(jīng)營科學(xué)與知識科學(xué)兩個方面，其中經(jīng)營科學(xué)是與下屬的管理運營意見相一致的；而知識科學(xué)則是與高層領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略經(jīng)營決定相符合。而運營研究課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：經(jīng)營科學(xué)、經(jīng)營模擬、經(jīng)營數(shù)學(xué)、電子商務(wù)概念、技術(shù)經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)理論、數(shù)理概率學(xué)、服務(wù)設(shè)計、最佳控制理論等內(nèi)容。

（7）經(jīng)營管理方向

經(jīng)營管理知識的學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)企業(yè)的經(jīng)營人員、高級管理者的一種重要方式，可以有效的應(yīng)用于組織行政、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、風(fēng)險經(jīng)營以及勞資關(guān)系等各個方面當(dāng)中。另外，經(jīng)營管理方向是由人類的心理與社會特征一直到企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與運營當(dāng)中，所涉及到的范圍相對較為廣泛。該課程主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：戰(zhàn)略經(jīng)營、人力資源管理、組織行為管理、社會心理學(xué)、勞資關(guān)系論、風(fēng)險創(chuàng)業(yè)論以及經(jīng)營協(xié)商論等。

2.2 與時俱進的課程設(shè)置滿足專業(yè)發(fā)展需要

經(jīng)營學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上會隨著社會經(jīng)營環(huán)境的變動來調(diào)整課程安排，從2017年開始，經(jīng)營學(xué)專業(yè)補充了新媒體營銷、IT經(jīng)營核心、組織發(fā)開、經(jīng)營統(tǒng)計、財務(wù)管理特講等3學(xué)分的課程，在信息化方面，提供經(jīng)營情報信息系統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)情報科學(xué)、產(chǎn)業(yè)情報倫理及論述、商業(yè)情報科學(xué)教材研究及指導(dǎo)法、經(jīng)營戰(zhàn)略情報系統(tǒng)、商業(yè)情報教學(xué)法、等課程供學(xué)生選擇。

2.3 開放式的選修課滿足學(xué)生興趣

對經(jīng)營學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)要求達到135學(xué)分。除學(xué)校體育、計算機、外語等教養(yǎng)課程、一般選修等公共課程外，經(jīng)營學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供8門必修課，共計23學(xué)分，其余均為專業(yè)內(nèi)選修課，共計35門課程，101學(xué)分[3]。學(xué)生可以在所在年級對應(yīng)的大量專業(yè)課程內(nèi)選擇自己喜歡的課程進行學(xué)分配置，達到選課要求。

同時，選修課在設(shè)置上，也更多的考慮到未來不同就業(yè)方向的學(xué)生選擇和需要，分別從5個就業(yè)方向進行選修課的課程配置，學(xué)生可以基于自己的興趣和愛好來選擇那些感興趣的課程學(xué)習(xí)。同時這些課程對申請第二專業(yè)的同學(xué)開放。這樣一來，每一門課的班級學(xué)員會由經(jīng)營學(xué)專業(yè)以及具備其他專業(yè)背景的同學(xué)共同組成。

2.4 課程學(xué)分制滿足學(xué)生提前畢業(yè)

經(jīng)營學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)需要同時滿足三個條件：學(xué)分、外語、畢業(yè)考試（或職業(yè)認證考試）。

經(jīng)營學(xué)專業(yè)按照學(xué)校統(tǒng)一要求，對于修滿8學(xué)期（4年）以上的同學(xué)，包括教養(yǎng)課程、專業(yè)課程、一般選修拿到超過135學(xué)分即可滿足畢業(yè)條件中的學(xué)分要求。對于那些能夠在第六學(xué)期（大三下），第七學(xué)期（大四上）拿到135學(xué)分申請?zhí)崆爱厴I(yè)的學(xué)生，還要求其平均分不能低于4.25（5分制）[4]。對于那些有提前畢業(yè)打算的學(xué)生而言，需要花費更多的時間和精力才能夠滿足提前畢業(yè)的條件，這也要求學(xué)生具備很好的學(xué)習(xí)能力。

在外語考試上，學(xué)校要求經(jīng)營學(xué)專業(yè)的同學(xué)在畢業(yè)前必須拿到英文托福520分以上或托業(yè)考試500分以上的成績。

在畢業(yè)考試方面，學(xué)校為了鼓勵學(xué)生獲取職業(yè)認證，對于在投資、物流、電子信息、會計等領(lǐng)域取得韓國國家資格認證的同學(xué)提供免考機會。

2.5 研討會式的教學(xué)方法

各門課程在課程初，專業(yè)教師會選擇出適合開展研討會教學(xué)的內(nèi)容，提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組形式進行自學(xué)，歸納、總結(jié)知識點，并結(jié)合社會現(xiàn)象、企業(yè)經(jīng)營實際開展討論，在課上進行發(fā)表。發(fā)表環(huán)節(jié)中，由不同小組同學(xué)進行提問，并由教師對知識點進行回顧，對小組匯報內(nèi)容進行點評與總結(jié)。在整個教學(xué)活動中，研討會式的教學(xué)方法非常普遍，每個星期學(xué)生都要做大量的資料查找、課下討論才能夠完成課上報告準備工作，也要求學(xué)生具備很好的主動學(xué)習(xí)意識，和自主學(xué)習(xí)能力才能夠完成作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在這樣四年的鍛煉中慢慢積累起來。

2.6 跨專業(yè)的組隊形式

在經(jīng)營學(xué)專業(yè)的選修課程中，因班級內(nèi)有一些非經(jīng)營學(xué)專業(yè)的同學(xué)選課，這樣在分組中每個小組都會有一些不同專業(yè)背景的同學(xué)加入進來，甚至?xí)幸恍┭芯可⑼鈬魧W(xué)生一起組隊，這樣每個小組的成員都是多元化的，大家的專業(yè)背景不同，組隊也會增加一些難度。但是在研討會任務(wù)推進過程中，小組成員在進行交流、討論、匯報過程中也增加彼此的了解，對于不同文化、不同專業(yè)、不同知識和技能有所涉及，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、領(lǐng)導(dǎo)力。

2.7 專業(yè)指導(dǎo)

經(jīng)營學(xué)專業(yè)的各個同學(xué)，從進入一年級開始，每個學(xué)期都要選擇一名教授參加指導(dǎo)課程，這些同學(xué)要定期到教師的辦公室參加討論，主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活開展交流，這部分的專業(yè)指導(dǎo)具有一定的個性化，教授可以結(jié)合自己的專業(yè)背景、學(xué)生的興趣和愛好來開展討論。四年期間，至少接受8個學(xué)期的專業(yè)化指導(dǎo)，由老師對其學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)提供一些幫助。

3 對市場營銷本科專業(yè)的啟示

3.1 結(jié)合學(xué)校發(fā)展特點設(shè)立有特色的培養(yǎng)目標

由于中國在電商、新零售等領(lǐng)域的不斷轉(zhuǎn)型，社會對于市場營銷人才類型需求也在呈現(xiàn)多樣化、專業(yè)化，并且學(xué)生個人在發(fā)展需求方面存在一定的差異性。因我國的市場營銷專業(yè)過于重視“從基層做起”，但是卻在一定程度上忽視了這種基層培養(yǎng)模式所存在的弊端，這樣培養(yǎng)模式之下所培養(yǎng)出的并不是具備專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)人才，而是基層服務(wù)人員[5]。通過對韓國大田大學(xué)的經(jīng)營學(xué)課程設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，我國市場營銷專業(yè)完全可以借鑒其發(fā)展經(jīng)驗并結(jié)合自身學(xué)校發(fā)展特點確立具有自身特色的培養(yǎng)目標，現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)的建設(shè)正在依托零售行業(yè)學(xué)院的發(fā)展探索新的機會。

3.2 豐富選修課，構(gòu)建個性化課程體系

在本科市場營銷專業(yè)中，培養(yǎng)不同專業(yè)方向的個性化人才，需要在課程設(shè)置上給予學(xué)生更多的選擇空間，現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)本科設(shè)置的選修課比重低，可選課程不多。不同學(xué)生對于市場營銷專業(yè)的興趣點不同，如果將課程統(tǒng)一設(shè)置，并不能基于學(xué)生的興趣點開展學(xué)習(xí)。多設(shè)置專業(yè)內(nèi)的選修課程，學(xué)生可以更好的選擇自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。

3.3 鼓勵學(xué)生跨界學(xué)習(xí)

市場營銷作為一門理論性、實踐性都相對較強的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間做好營銷知識儲備、學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積累未來從業(yè)、升學(xué)需要的專業(yè)能力，不斷積累“輸出”技巧，能夠完成高質(zhì)量的報告、方案及學(xué)術(shù)作品。因此，為了能夠順應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求要鼓勵學(xué)生參與多種形式的跨界學(xué)習(xí)，還可以通過設(shè)置與之相關(guān)的輔修專業(yè)的方式來幫助學(xué)生們擴展專業(yè)的彈性。

鼓勵學(xué)生參與到學(xué)院的研究所、實驗室進行的項目中，共同參與到市場營銷的實踐項目里，在真實的商業(yè)環(huán)境中積累實戰(zhàn)能力；鼓勵學(xué)生與教師共同發(fā)表論文，在與教師的協(xié)作中積累自己的學(xué)術(shù)能力。

3.4 積極運用研討會教學(xué)法

研討會形式的教學(xué)強調(diào)交流，通過互動教學(xué)來對知識進行討論與研究，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中。通過研討會形式的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)展空間，讓學(xué)生在交流中獲益。值得注意的是該種方法對于那些自主性較差的同學(xué)約束力不強，需要團隊負責(zé)人做好任務(wù)分配與引導(dǎo)[6]。同時，教師也可以在分數(shù)設(shè)置環(huán)節(jié)來強化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)行為。

3.5 以工作室來強化組隊

學(xué)院正在積極籌備基于營銷、電商、財務(wù)方向的工作室，學(xué)生可以積極參與到工作室的建設(shè)和發(fā)展中來，通過與工作室中不同專業(yè)背景的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、生活、工作，可以不斷的從其他專業(yè)背景同學(xué)中吸收經(jīng)驗，也能夠不斷、持續(xù)地強化自己的營銷知識和技能的輸出，從而提升專業(yè)能力。

3.6 由班導(dǎo)師制向雙導(dǎo)師制過渡

對于教師，和小班同學(xué)而言，小班制的指導(dǎo)行為往往更加個性化，交流行為也更為親密。市場營銷專業(yè)可以通過導(dǎo)師制的方式來對學(xué)生未來成長過程中需要的專業(yè)知識、營銷實踐、學(xué)術(shù)發(fā)展等方面進行引導(dǎo)。以師生感情為載體，發(fā)揮人性教育，培養(yǎng)學(xué)生作為專業(yè)營銷人才應(yīng)該具備的社會責(zé)任感[7]。

總的來說，市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生未來的成長路徑，也直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。市場營銷專業(yè)的建設(shè)要與時俱進，根據(jù)社會的發(fā)現(xiàn)需要來調(diào)整建設(shè)思路，為社會不斷輸送優(yōu)秀的營銷人。