如何在《會計制度設計》教學改革中做好網絡教學推廣

文/單蕊 肖賢飛 曹子雯 （單蕊、曹子雯，煙臺南山學院；肖賢飛，山東南山智商科技股份有限公司）

《會計制度設計》課程作為全國自學考試本科必修課程之一，地位重要，但是該課程內容枯燥，許多教師在教學過程和學生在學習過程中如同爵蠟。本文結合互聯網加時代的特點，對該課程的網絡教學改革進行初探，以期改善教學手段和學習積極性。

《會計制度設計》作為會計學本科全國高等教育自學考試的必修課程，具有集應試教育和能力教育為一體的特點。因此教師不但需要面對學生考試的通過率，還要關注學生對會計知識的掌握。

做好教學改革，是提升考試通過率和學生會計工作能力的根本途徑。

把握考點要求

《會計制度設計》畢竟是個考試科目，在課程準備的過程中，理清考點內容是必備的重點項目。

本教程的內容很規律，從總體會計制度設計出發，到會計科目設計、會計機構設計等基本設計，再到會計各個工作環節設計。體系完整而合理，對理清學習思路很有幫助。

有關考點整理，主要以近十年的歷年考題為支撐點，回歸教材各個章節。將反復考核的知識點列為重點，將考試通過率低的知識點列為難點。以上重點難點在授課過程中重點講解，在課后練習中加緊習題，在考前復習中反復研磨，是沖破考試高分的重要手段。

而考試中的重點難點，同樣也是學生今后在會計工作中應該重點掌握的內容。

將網絡教學引入《會計制度設計》課程教學改革的必要性

（一）順應“互聯網+”時代的潮流

在全民推進“互聯網+”技術發展的今天，教育業應順承著網絡技術高速發展的東風，有意識的將網絡技術引入教學改革，使得改革速度成幾何倍數增加，并且提升改革效果。

（二）課程發展的需要

《會計制度設計》課程發展到今天，學生對知識量和知識深度的要求不斷提升，借助網絡教學，才能更加滿足這些需要。

（三）《會計制度設計》課程傳統教學方式弊端

該課程在傳統教學過程中，一直采用填鴨式教學方式，教師獨自表述，學生死記硬背，這種教學模式已經遠遠不能適應該課程教學的發展。而網絡教學生動有趣，能夠激發學生學習興趣，使教學工作舉一反三。

《會計制度設計》教學改革中網絡教學設計

（一）教學引導設計

在本課程每個章節教學之前，需要做好教學引導。因為網絡教學沒有課堂教學的強制性和規范性，因此需要學習者有學習主動性。這是課前教學引導就顯得尤為重要了。優秀的課前引導，可以使學習者對課程內容有深厚的興趣和好奇心，有繼續學習和閱讀的想法，這樣才能為后續學習做好準備。

（二）教學內容設計

此處的教學內容，不僅要明確展示考試和能力提升所需要的重點和難點，更要注意引導學生學習的過程。

教學內容中的界面設計，簡潔明了，一目了然，并且盡量多的用圖片代替文字，使學習者有學習中身臨其境，能夠更快更好的掌握學習內容。

教學內容中的知識設計，盡量多的使用案例教學法。因為這種教學方法能夠激發學習者的學習興趣，并且使學習的內容更加深刻，使學生在學習之后記憶時間長，理解透徹。

教學內容的復習環節設計，建議采用提問和交流的方式，例如答題積分、互動討論等。

以上內容可以采用以下選項卡設置，例如：內容提要、重點要點、難點分析、案例樂園、交流天地、有獎問答等。

（三）考前指導設計

這個環節，可以納入近十年的真題，按照題型分類并且按照章節順序排列，讓學生進行練習，并且可以采用題庫隨機組卷的辦法，組織試卷，使學習者可以進行考前模擬。

（四）《會計制度設計》網絡教學改革中注意的內容

要做好《會計制度設計》教學改革中網絡教學設計，必須注意幾個方面的問題。

（1）注意設計在線交流環節，使網絡教學有血有肉，學生可以隨時提問，教師定時解答。

（2）注意在網絡教學實施的初期，盡量采用課堂教學和網絡教學相結合的方式，并且以課堂教學為主；在逐漸成熟一點的情況下，可以采用網絡教學和現場指導相結合的方式，并且以網絡教學為主；在網絡教學很成熟的學校，可以采用網絡教學與在線交流結合即可。

（3）《會計制度設計》教學改革中網絡教學設計需要一個能力卓越的教師團隊，包括有教學經驗的教師、有管理經驗的學生工作人員、有較強網絡設計能力的網絡工程師。因此，如果高校計劃進行網絡教學設計，必須重視人才引進和培養。

以上是對《會計制度設計》教學改革中網絡教學設計的見解，希望對各高校各類課程網絡教學設計改革提供一些建議。