淺談指導(dǎo)初中學(xué)生積累寫作材料的教學(xué)策略

馮建明

寫作一直是語文學(xué)習(xí)中最重要的部分，在初中階段，很多學(xué)生在寫作上還十分迷茫，甚至畏懼作文。其實素材是寫作的基礎(chǔ)，積累足夠的寫作材料并掌握運用方法，學(xué)生的寫作能力可以大大提高。初中生的素材主要來自教材和參考書，如何在課內(nèi)外閱讀、生活實際中尋找寫作材料并加以運用，成為初中寫作教學(xué)的關(guān)鍵。

一、樹立正確的素材積累意識

意識對人的行為具有能動作用。在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力上，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作材料積累意識，分析寫作材料在應(yīng)用中的重要作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能主動配合教師的作文教學(xué)。教師需要根據(jù)自身的寫作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，在課程初級階段明確寫作素材教學(xué)的大致方向，幫助學(xué)生確定課程學(xué)習(xí)的目標。

比如在寫以“謙讓”為主題的作文時，教師首先要讓學(xué)生在毫無準備的情況下寫作，在這種情況下很多學(xué)生無從下筆，學(xué)生就可以理解材料對于寫作的重要性。然后教師可以分享一個有關(guān)主題的小故事，比如“孔融讓梨”，與學(xué)生一同閱讀，在故事中發(fā)現(xiàn)能夠使用在作文中的素材，并嘗試添加在自己的作文當中。課程最后，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生保持對素材的探索能力。

二、在生活中發(fā)現(xiàn)素材

初中階段的寫作要求很重要的一點就是要寫出真情實感，這些都源于學(xué)生的親身經(jīng)歷。教師在日常教學(xué)中，也應(yīng)該注重用新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道自己的生活中有很多素材以運用到寫作中。在小學(xué)階段語文教師會要求學(xué)生寫日記，日記就是將自己每天的經(jīng)歷記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。初中階段需要加強多角度的觀察、系統(tǒng)的描寫，最終將其運用到寫作中去。生活并不是每天都相同的，與父母的平凡的生活中也會有溫情的小故事發(fā)生。

對于學(xué)生來說，親身體驗得到的素材最真實，而且最容易加工。格物致知，觀察也可以獲得知識和寫作素材。這里的觀察具有明確目標的，需要教師教授觀察的方法。初中生對外界事物還保持著好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點引導(dǎo)學(xué)生觀察，激起學(xué)生發(fā)掘素材的興趣。例如，教師帶一只烏龜讓學(xué)生觀察。首先給予學(xué)生足夠與烏龜接觸的時間，準備食物、水、玩具等等輔助工具讓學(xué)生與烏龜互動。然后回歸課堂，讓學(xué)生口頭陳述與烏龜之間的故事。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察習(xí)慣，以觀察為基礎(chǔ)融入個人的認知與體驗。最后拓展觀察內(nèi)容，將范圍擴大到生活中的點滴，把握細節(jié)，學(xué)會按照時間、主次、遠近等不同角度觀察。對于較大的場面比如風景、大會活動等等，可以教授學(xué)生以點面結(jié)合的方式觀察。

三、要有正確的素材積累方法

作文的教學(xué)與其他語文知識不同，更講究技巧的傳授，也就是“授之以漁”。要想真正提高寫作能力，一定要使用正確的材料積累方法。一是對材料的記錄和分類，“好記性不如爛筆頭”，遇到好的寫作材料一定要盡快記錄下來，防止細節(jié)的遺忘;另一方面在積累的材料逐漸增多時，需要按照類型細分，這樣在運用時就可以得心應(yīng)手。在素材分類方面，教師可以以月為單位制定寫作主題，讓學(xué)生展開素材收集和文章寫作的比拼，并在活動結(jié)束之前分享心得。比如“忠誠”，可以收集古今中外的英雄故事。

四、重視課內(nèi)外閱讀

初中課文是根據(jù)教學(xué)大綱選擇的適合該年齡階段學(xué)生閱讀的優(yōu)秀作品，不僅在寫作方法上、語言上可以借鑒，在思想品德方面均具有重要的教育意義。比如朱自清先生的作品《背影》，學(xué)生在欣賞文章的同時還能感受父愛深沉，從而學(xué)會感恩父母。教師在課堂上應(yīng)該注重引導(dǎo)，閱讀完課文之后請學(xué)生們分享心得，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬Ω改傅目捶ǎ袥]有類似的經(jīng)歷讓你感受到來自爸爸媽媽的愛。

另外，課外閱讀材料也有許多素材可以挖掘。比如將早讀時間分割成兩部分，讀書時間和早讀時間。我國的古典名著一直是初中生寫作的熱門素材，如何指導(dǎo)學(xué)生合理地利用素材是一個難題。教師可引導(dǎo)學(xué)生依照自己的風格和理解改寫名著內(nèi)容，或者開展辯論會，正反對比論證名著主題，學(xué)生首先需要對原文有足夠的理解，然后才能合理地改編。除此之外，對于一些較難的主題，比如經(jīng)濟方面、政策方面的文章，教師可以簡化內(nèi)容讓學(xué)生易于理解。在此過程中教師的榜樣作用也很重要，教師也要堅持閱讀，與同學(xué)們分享自己的讀書體會和經(jīng)驗方法，加強師生間的良性互動。

除了書本之外，有教育意義的電視節(jié)目、紀錄片、電影等也可以作為寫作素材。可以將一節(jié)正課用于觀看電視節(jié)目，比如《開講了》，會請許多名人分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，嘉賓不僅限于科學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家，還有德藝雙馨的藝人，能引起學(xué)生的興趣。

結(jié)束語：

對于作文材料的積累和運用，需要較長的學(xué)習(xí)過程，需要教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的配合。學(xué)生要樹立正確的寫作意識，掌握積累寫作材料的技巧，運用正確的寫作技巧，才能提高寫作能力。