談小學數學高年級教學中學生形象思維能力的培養

楊海濤

摘 要：培養小學高年級學生的形象思維能力不僅是為了響應教育部門所提出的提高小學生數學素質的要求，對于小學數學教師而言，也是提高建立高效課堂的必要步驟。小學高年級數學教學方向是培養小學生的分析能力、抽象理解能力以及重要的形象思維能力，由于數學學科具有較強的靈活性，所以培養小學生的形象思維能力至關重要。

關鍵詞：小學數學;高年級教學;形象思維能力

小學數學的重點培養目標是思維能力，而小學生直觀感受能力較強，形象思維能力普遍較弱，在小學高年級教學中要完成從具象思維到形象思維的轉變是小學高年級數學教師的重要難題。小學生的數學解題能力很大程度依賴于與生活相關的教學情境，而對于與生活有較大距離需要學生發揮形象思維能力的數學知識，成為阻礙學生數學成績提高的主要因素。因此，培養小學中年級學生的形象思維能力刻不容緩。

一、小學高年級學生心理特點

小學高年級學生已經擺脫了小學低年級學生對教師和家長極強的依賴性，這一階段的學生喜歡發現并且提出問題，思想活躍，如果發現的問題自己不具備解決能力，他們會求助于教師或家長，這是小學高年級學生學習積極性強的體現。這一階段的小學生，雖然已經開始發展形象思維能力，但是，還是需要教師給予專業性的指導。小學高年級學生注重培養的是從抽象思維到具體形象思維的過渡，這一時期的學生身心發育相對成熟，表現出相對完整的思維過程，并且自我調節能力在逐步上升。小學高年級學生普遍具有較強的獨立意識，敢于質疑，但是，小學生獨立做題時還是會面對一些挑戰。因此，教師應當注重學生形象思維能力的培養，從而避免小學生在獨立做題過程中受到挫折而放棄的狀況發生。

二、培養小學高年級學生形象思維能力的意義

眾所周知，數學學科最大的特點就是在學習過程中需要有極強的抽象想象能力，而數學思維能力是學習數學學科最重要的數學素養。從數學學科的具體特征來看，幫助小學高年級學生建立完備的形象思維能力，是促使小學生適應數學教育的必要步驟，也是為小學生的數學學科奠定良好的基礎。由于小學階段的學生對社會事物的感知仍停留在基礎階段，各項能力都有待提高，如果沒有一套完整的教育方法，幫助學生實現形象思維能力的提高，那么，對于小學高年級學生而言，將是日后的數學學科學習成績提高的巨大阻礙性因素。

三、培養小學高年級學生形象思維能力的策略

1.掌握小學高年級學生的形象思維能力特點

小學高年級學生的心理特點以及思維能力已經不同于初級的小學生，教師深入了解學生的思維方式，可以明確學生在學習過程中的疑難點并且調整講課方式，以及有效做好備課的工作，靈活把握課堂進度。

例如，在學習分數之前，教師可以通過與學生日常交流的方式問其對整數和非整數的理解，了解到他們對這些知識的掌握能力進而可以引導學生對新知識進行探索。又如，在講解乘除法之前，在正式講課之前以和諧輕松的方式與學生交流學習乘除法的感想以及了解學生本章內容中最難理解的點是什么。在正式講課之前，準確把握學生的心理特點以及認為的重難點，對于開展形象思維能力的培養有至關重要的作用。

2.利用多媒體設備，實現形象思維模式的滲透

現在教育設備的普及，多媒體設備的運用已經基本全面實現。多媒體設備可以通過放映色彩鮮明的圖片或者與數學教學有關的小視頻吸引學生注意力，加強在數學課堂中的參與度。運用多媒體設備，可以一步步引導學生深入理解數學教材，改變學生長期處于形象思維能力與知識技巧不匹配的現象。多媒體對小學教學過程中圖形的講解具有十分明顯的教學優勢，在講解正方形、三角形等圖形時，通過幻燈片展示各式各樣的圖形可以幫助學生全面了解這些圖形在生活中的應用。在實際解題過程中，小學高年級階段，一般考查學生對圖形邊長求解，通過多媒體設備幫助學生全面認識圖形，對于培養小學生形象思維能力有著極大的正面影響。

3.緊密連接新舊知識，加強培養形象思維能力

在整個小學階段的學習中，教材的編排具有很強的連貫性，將知識緊密連接，可以通過知識遷移的規律引導高年級學生對數學學科的學習，減少學習過程中帶來的壓力。例如，小學高年級階段學習的乘除法是在小學初級階段中學習到的乘除法的加強版。例如，在中高年級學段的學生三位數乘除法的過程中，就可以通過之前學習到兩位數乘除法入手，一步步引導學生對新知識的學習。例如，教學生學習“231×156”時，可以先讓學生計算“23×15”，接著計算“231×15”，最后計算“231×156”。先向學生講解三位數乘法與兩位數乘法之間的異同點，通過類比推理的方法，讓學生自己歸納總結，三位數乘法的運算規律。

總之，小學高年級階段是整個小學階段十分關鍵的教育階段，這一階段的教育是從小學相初中的過渡性階段，因此，教師在這一階段要準確把握教育方向。在數學學科的學習中，培養這一階段學生的形象思維，不僅可以幫助學生做好整個小學階段的完結工作，同時也為學生步入初中做好完美的準備。

參考文獻：

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