初中“導(dǎo)師制+導(dǎo)生制”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式的探索

陳國(guó)才 蘇海燕 楊楓

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”，并強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣”[1]。初中階段是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。而“導(dǎo)師制”和“導(dǎo)生制”是對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校現(xiàn)有教育模式的調(diào)整，旨在克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，通過(guò)小范圍、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)擬定不同的教育方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化與多元化發(fā)展需求。為此，聚焦初中“導(dǎo)師制+導(dǎo)生制”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式的探索，對(duì)指導(dǎo)初中學(xué)生健康地發(fā)展，真正踐行教育的“以人為本”具有重要意義。

在中國(guó)知網(wǎng)選擇高級(jí)檢索，并在主題檢索中輸入“導(dǎo)師制并含初中生”，截至2018年10月4日，只有1條結(jié)果，截至2019年12月，也只有4條結(jié)果;而檢索輸入“導(dǎo)師制并含高中生”可以找到11條結(jié)果，檢索輸入“導(dǎo)師制并含大學(xué)生”可以找到1498條結(jié)果。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)于“導(dǎo)師制”和“導(dǎo)生制”在初中階段的研究和探索基本沒(méi)有展開(kāi)。

二、相關(guān)概念界定

1.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)

《世界教育年鑒》把“指導(dǎo)”界定為“為了個(gè)人的幸福和社會(huì)利益，在個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)各自潛力的整個(gè)時(shí)期對(duì)其援助的過(guò)程”[2]。“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”最早出現(xiàn)在美國(guó)，最初是指針對(duì)高中生群體的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的變革，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容也在不斷拓寬。……