家校共育　巧解“公主們”的紛爭

王立群

前言

“班級團體動力學理論”

主張一個優秀的班級會促使每個成員揮灑個性、展現特長、發揮潛力，實現所有成員的全面成長。而人際關系又是形成團結和諧班集體的重要因素，它所產生的教育價值則更為直接和豐富。因而，班主任要積極關注生生交往，引導學生將個人發展融入班集體發展之中。而在此過程中，班主任不能單槍匹馬，獨自作戰，應積極鼓勵家長參與班集體建設，通過家班深度合作、多元化協同育人，助力每一個孩子都能在團結和諧的班集體中實現自己的青春夢想。

“公主們”的紛爭與和解

作為帶過六年女生班的班主任，對于女生之間傳話、搞“小團體”的現象我是有一些經驗的。但新接手的17學前中本班又與前兩屆班級不同。有著40名女生的中本貫通班，中考平均分為555分。她們畢業后將升入上海師范大學天華學院學前教育系，幾乎個個聰明伶俐、多才多藝。較之中職班學生，我班的女生由內而外地生發出自我優越感。每個人既渴望表現自己，又特別在意他人的評價。因練琴練舞的需要，全班均住宿，日夜相處，同學間難免會出現各種摩擦。度過了軍訓后的短暫蜜月期，不和諧的音符就開始頻繁地躍動起來。

面對這些自我意識很強的“公主們”，要想打造一個團結和諧的班集體真不是件容易的事。此刻，我意識到班主任的一己之力是單薄的。怎么辦？作為兒子班級的家委會成員在參加了幼兒園親子活動后，我有了靈感——向家長借力。恰好，學校組織班主任學習《中小學德育工作指南》，其中的“協同育人”猶如燈塔為我指明了方向——通過家班共育，實現共同成長。

“互聯網+”開創家班活動新形式

首先，我與班級家委會的成員們開了幾次微信語音會議，大家先后提出了一些切實可行的措施。在家長會上，我向家長們說明了班級最近的狀況和我的擔憂，并建議家長們在面對不和諧事件時，要客觀、冷靜地分析問題，與我共同解決問題;倡議大家要借助班級微信群和學校公眾號及時關注班級動態，以便可以有話題地與孩子聊聊班里的新鮮事。同時，我邀請所有家長都能積極參與家班活動，助力孩子個體和班級整體的共同成長。

家長會后的第一個活動是為期六個星期的“今日我打掃”活動。緣于在衛生打掃中，很多同學因不會干活而導致扣分，引發矛盾，家委會將活動倡議發布在微信群中，提議家長們將周末部分家庭打掃工作交給孩子，并能給予指導。很多家長拍攝了孩子的勞動視頻，并上傳到班級百度云盤用于班會課分享。一個半月后，家長們都不約而同地感嘆道：孩子干活越來越像樣了。班級還進行了“勞動之星”和“進步之星”的評選。幾個經常被同學們吐槽勞動能力差的同學拿到“進步之星”獎狀時，都笑得特別開心。

家長走進來，課堂更精彩

“公主紛爭”都是因同學間缺乏溝通技巧所致。面對這種狀況，幾位家長自告奮勇地提出：我可以給孩子們講講道理。隨后，我班開展了《友愛和睦，我愛我班》系列主題班會。根據菜單式“家長進課堂”方案，多位家長進班走上講臺。我利用“螢石云視頻”App，在家長群內進行了現場直播。在《以我之眼，看團結》主題班會中，身為特警的小藝爸爸暢談了“團結、合作”的必要性;欣安媽媽在《觸摸心靈，學會溝通》主題班會中以瑜伽館教練的身份分享了與顧客溝通的經驗;擔任單位工會委員的佳麗媽媽在《學會寬容，留下微笑》主題班會中鼓勵同學們在人際交往中要學會換位思考。同學們從多維的視角中感悟到和諧友愛、有效溝通的重要性。

特色班集體，一同來打造

歷經幾次活動后，越來越多的家長愿意積極參與其中了。基于“shu（書、淑、姝）女”特色班集體的建設，我班先后開展了“親子共悅讀”、“我行我秀”家庭展演、“禮儀大賽”家庭展示、“關愛殘障兒童”家庭志愿服務等活動。在活動中，我有意地將平時交流不多的同學及其家長分為一組，并給予關注和鼓勵。在豐富多彩的班級活動中，同學們充分地感受到“天時不如地利，地利不如人和”。

慢慢地，“投訴”和“打官司”的事

情越來越少了。即使出現了小矛盾，學生們也基本都能自行解決。家長們在微信群中則會不時地分享教育心得，互相尋求家庭教育建議。

思考：蘇霍姆林斯基建議：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”只有當家庭教育與學校教育保持和諧一致，才能形成有效的教育場域，促進孩子更健康地成長。班主任作為溝通學校教育與家庭教育的橋梁，要創新溝通途徑，豐富家庭指導內容，積極鼓勵家長參與班集體建設。通過家班深度合作、多元化協同育人，助力每一個孩子都能在團結和諧的班集體中實現自己的青春夢想。