淺談如何提高初中英語詞匯短語識記及應用

杜立琴

摘 要：主要概述初中英語詞匯教學中識別記憶的有效方法，希望能在深化學生素養(yǎng)的同時，更好地調動學生的記憶因子，使得學生能在記憶英語單詞的時候更靈活地運用各類方法，讓記憶的有效性加強。

關鍵詞：初中英語;詞匯短語;識別記憶;應用探究

初中英語詞匯教學活動中，教師在升級教學手段的時候，需內化各項內容，讓學生從本質上對詞匯有一定的了解，進而能讓學生在形成牢固記憶后，通過系統(tǒng)化的知識內容整合，更好地認知與了解詞匯，更靈活地掌握詞匯，使學生在輕松學習英語單詞的時候，能牢記詞形和含義。

一、構詞記憶法

初中英語詞匯教學法開設期間，教師先通過細致的推敲了解到詞匯之間的關聯(lián)性，由于英語詞匯之間都是相通的，不是孤立存在的，所以詞性或者詞形上有諸多相似地方，若學生在進行記憶的時候能做到統(tǒng)一背誦總結，那么就能在形成系統(tǒng)化記憶的同時，減少后續(xù)記憶的混淆，使得詞匯記憶的整體效率有顯著的提升。如，很多詞匯在構詞的時候有相似，能在詞匯前加上“en”就是使動的含義，在單詞前面rich的時候，就是新的單詞enrich，單詞的含義也隨之產生了變化，加上了使動，就是“使富有”。與此同時，在詞尾加上“ful”之后，詞的意思也產生了變化，從原本的詞性轉為形容詞，具有形容詞的特性。若在單詞的后面加上use，即useful，翻譯為有用的。學生在識別單詞的時候，要根據詞匯的意思做好結構搭建，進而在分析具體詞匯含義后，了解詞匯的記憶要點，那么，教師就可以引導學生通過前綴和后綴法牢記單詞，如此，不但豐富了學生的詞匯量，也讓學生在完成閱讀題的時候遇到不認識單詞后有更多猜詞的依據。

二、聯(lián)想記憶法

詞匯教學中，聯(lián)想記憶法是行之有效的一種記憶方式，能夠有效深化學生的詞匯記憶能力，促進學生形成牢固的記憶，并幫助學生形成良好的記憶網絡。教師應當在教學工作中，合理使用聯(lián)想記憶法，結合詞匯為學生編撰一些英語小故事，利用這些故事創(chuàng)設教學情境，高效開展詞匯教學。學生在聯(lián)想的過程中展開詞匯記憶，將詞匯的讀音與語義記憶得更加清晰。這類記憶方式要比單獨背誦詞匯的效率更好，在良好的語言環(huán)境當中進行學習，即使出現了記憶模糊的問題，也能夠很好地通過回憶的方式聯(lián)想起某一特定單詞。同時，教師還要讓學生自己編撰一些英語小故事，鍛煉學生的想象能力，使學生在學習英語的過程中感受到更多的快樂。教師要使用趣味性的教學方法，為學生提供趣味性更強的教學環(huán)境，使學生能夠主動投入到教學活動當中，在學生的自主學習當中深化學生思維能力。例如，在講解ruin這個詞的時候，很多學生會出現記憶混淆的情況，將其與rain記混。教師則可以通過編撰英語小故事的方式，讓學生更好地進行聯(lián)想記憶。

三、游戲記憶法

初中英語詞匯短語教學活動中，學生在記憶詞匯的時候會產生一定的抵觸心理，長期記憶的時候感覺到厭煩也很正常。教學中教師為能深化學生的英語學習效率，要讓學生對教學內容進行記憶與涉獵，并在課堂中引入游戲教學開展教學。教師在活動中引入游戲造句的方式，要求學生將學習過的單詞抑或是短語都羅列在黑板上面，教師根據學生羅列的單詞進行引入提問，先隨便說出一個短語，要求學生根據教師說出的短語進行造句，并在造句完成后，由其他學生接著說，使用黑板上的一個單詞繼續(xù)編撰一個小故事，每次由學生說完一個單詞后，就由教師劃掉一個單詞，越到后期單詞越少，限制條件越多，造句越難，學生的興趣度越大，每個學生都在認真思考和記憶，并搜尋頭腦中短句或者短語完成造句，每次學生完成一個精彩的造句后都會獲得大家的稱贊，且很多學生在聽其他人造句的過程中了解到句子的使用細則和使用規(guī)律，也看到同班同學在句子和短語使用時的精妙，在對比自己英語能力的同時，學生開始重新審視自己的英語素養(yǎng)。

四、諧音記憶法

詞匯教學中教師還可以使用諧音的方式幫助學生進行詞匯記憶，例如在講解economy這個單詞的時候，可以使用“依靠農民”的諧音。學生通過這樣的方式進行英語詞匯記憶，可以對詞匯的內涵也有所了解，可以對相關單詞進行重點記憶，并形成良好的詞匯記憶能力。再如，在學習救護車這個單詞的時候，教師可以使用“俺不能死”這樣的諧音。救護車本身的作用便是急救，為病人提供緊急的救助和保障，因此這樣通過音譯的方式能夠將詞匯的意義更好地進行詮釋。學生可以通過這樣的記憶方式，對英語詞匯形成更加牢固的記憶，也可以幫助學生更好地記憶單詞的讀音。

教師在初中英語教學活動引入靈活的教學方法，帶領學生背誦單詞和短語，能給學生留有更多的記憶識別時間，使得學生能合理地記憶英語。通常情況下，英語詞匯教學活動開設的時候，學生對英語的記憶很清晰，學生在對英語沒有教好理解的同時，能使用構詞的方式深化對英語詞匯的印象，并通過聯(lián)想記憶的方式，讓學生對詞匯有深度理解，使得學生對英語詞匯有著更好的記憶。

參考文獻：

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