怎樣寫(xiě)好段落間的過(guò)渡

張伯華：畢業(yè)于首都師范大學(xué)。現(xiàn)任中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金專(zhuān)家委員會(huì)副主任，中國(guó)校園文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金學(xué)術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)副主任，CCTV中學(xué)生頻道教學(xué)顧問(wèn)，中國(guó)青少年寫(xiě)作研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)少年兒童出版社首席作文專(zhuān)家，中國(guó)人民大學(xué)·中國(guó)少年報(bào)社少年新聞學(xué)院客座教授，北師大《百思迪威作文教程》主編兼客座教授等職。由于其在作文教學(xué)方面成效顯著，在網(wǎng)上被譽(yù)為“中國(guó)作文第一人”。

小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，應(yīng)該會(huì)寫(xiě)由好幾個(gè)段落組成的作文了。

既然是由好幾個(gè)段落組成的作文，那么，段與段之間就得會(huì)過(guò)渡了。

過(guò)渡，就是承上啟下，承接上文，開(kāi)啟下文。過(guò)渡，必須貼切、自然。

為圓滿完成這一訓(xùn)練，可從以下方面入手：

第一，用詞語(yǔ)過(guò)渡。

段與段之間最簡(jiǎn)單的過(guò)渡方式就是用詞語(yǔ)過(guò)渡。一段話中的若干層次，也可以用詞語(yǔ)過(guò)渡。常用于過(guò)渡的詞語(yǔ)有：于是、后來(lái)、緊接著、過(guò)了一會(huì)兒、又有一次、然后、最后、總之等。

根據(jù)一件事的發(fā)展過(guò)程，從上一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)入下一個(gè)情節(jié)時(shí)，應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)。

第二，用句子過(guò)渡。

有時(shí)，如果需要過(guò)渡的內(nèi)容比較多時(shí)，我們也可以采用句子進(jìn)行過(guò)渡。

用于過(guò)渡的句子有時(shí)是一句，有時(shí)是兩句。

無(wú)論一句，還是兩句，句子里都要有承上和啟下兩方面的內(nèi)容。

第三，用段落過(guò)渡。

用段落過(guò)渡和用詞語(yǔ)、用句子過(guò)渡，原理都是一樣的，都是為了承上啟下。

當(dāng)上下文的內(nèi)容比較多時(shí)，過(guò)渡的話也得多說(shuō)幾句，于是形成了過(guò)渡段。

好作文是一氣呵成的。不同的內(nèi)容組合在一起，沒(méi)有過(guò)渡，是會(huì)零零碎碎的。所以，我們一定要練好過(guò)渡的本領(lǐng)，使全文天衣無(wú)縫。

示例：

我們班的“疑案”

新學(xué)期，我們重新編班。我們的班主任孫老師在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上要求大家齊心協(xié)力，把我們班創(chuàng)建成文明、和諧、優(yōu)秀的班級(jí)。全體同學(xué)熱烈擁護(hù)，表示堅(jiān)決做到。

可是，才幾天的工夫，事情的發(fā)展就出人意料，“疑案”頻發(fā)，并且有一發(fā)不可收拾的趨勢(shì)。我這個(gè)紀(jì)律委員只好承擔(dān)起破案的責(zé)任。

“疑案”一：星期天，班級(jí)黑板報(bào)出得前所未有的出色，給了老師和同學(xué)一個(gè)驚喜。可是一問(wèn)是誰(shuí)出的，卻無(wú)人回答。

“疑案”二：教室的門(mén)窗桌椅被擦洗得干干凈凈，煥然一新。老師問(wèn)是誰(shuí)干的，依舊沒(méi)人承認(rèn)。

“疑案”三：星期一，老師的講桌上突然出現(xiàn)了一個(gè)精致的粉筆盒。老師問(wèn)是誰(shuí)做的，還是沒(méi)有人說(shuō)。

在這么多的“疑案”中，我選擇了“疑案”三——神奇的粉筆盒入手，想以此為突破口，來(lái)個(gè)“一網(wǎng)打盡”。

我仔細(xì)地觀察這個(gè)精致的粉筆盒：里面是硬紙盒，外面用厚白紙包著，接口處用透明膠貼著，既美觀又結(jié)實(shí)耐用;再看正面，上面用圓珠筆寫(xiě)了“粉筆盒”三個(gè)字，背面寫(xiě)著三個(gè)數(shù)字——“603”。這是我偵破案件的唯一線索。這字跡是那么熟悉而又那么陌生，像誰(shuí)的字呢？班長(zhǎng)孫璇？學(xué)習(xí)委員石斌？文體委員方雪？勞動(dòng)委員胡瑩？我分別找他們一一了解情況，可任憑我用盡三十六計(jì)，也沒(méi)問(wèn)出一點(diǎn)兒頭緒。

一連幾天，我“明察暗訪”“蹲坑守候”，在小說(shuō)里和電視里學(xué)到的“招數(shù)”都用上了，但還是無(wú)濟(jì)于事。

老“案子”沒(méi)破，新“案子”卻不斷在班里悄悄地發(fā)生，讓人不得不贊嘆這些“作案者”的神出鬼沒(méi)。看來(lái)，我這個(gè)紀(jì)律委員是徹底失職了。不過(guò)我一點(diǎn)兒也不難過(guò)，相反還感到高興和驕傲。做好事不留名，畢竟是值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)嘛！

我們班的“疑案”我是查不出來(lái)了。要不，你也來(lái)試試？

點(diǎn)評(píng)：

本文以“疑案”命題，十分吸引眼球。文中舉了三個(gè)“疑案”，都是好人好事，而且都是做好事不留名。這種手法大大增加了全文的可讀性。對(duì)三件“疑案”分別用了“疑案一”“疑案二”“疑案三”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡，眉清目秀，十分清晰。