初中生不會系鞋帶，鬧心！

胡欣紅

8月27日，在浙江杭州采荷中學新生軍訓現場，初一新生們比賽系鞋帶。原本以為，對于10多歲的孩子來說，這是一件很簡單的事，哪知道，竟有三成學生不會。好多孩子怎么都無法把解下的鞋帶正確地穿回鞋幫的小孔內，不少孩子竟主動提著鞋子找老師求助，真是讓人大跌眼鏡。

系鞋帶，為何會難倒了這么多孩子？問題出在小孩，根源還在家長。孩子們其實不是學不會，而是根本沒學過——家長或者出于方便等因素的考量，給孩子選擇沒有鞋帶的鞋子，或者對于系鞋帶之類的小事平時都習慣性地“代勞”了，從而導致孩子失去了學習系鞋帶的機會。

一樁小事，背后折射了勞動教育缺失這個大問題，值得引發深思。

“孩子學習負擔那么重，哪有時間做家務？”提起讓孩子多參加勞動，很多家長都會發出類似的感慨。很多人雖然認同家長的責任不可或缺，但他們并未意識到，家庭應當承擔起孩子勞動教育的主要責任，發揮主要作用。孩子要不要參加勞動，很多時候并不是缺乏時間，其實往往是觀念問題。

據媒體調查顯示，一部分孩子能夠在家長督促下從事刷碗、掃地、收拾房間、倒垃圾、洗小件衣物等家務勞動，但多數孩子的家務勞動主動性不足。究其原因，并非都是孩子的責任。目前，青少年的父母主要為“70后”或“80后”，獨生子女居多，大多從小就缺乏家務勞動的意識和經驗，常常由老人或保姆阿姨代勞，不少家庭熱愛勞動、主動勞動的家風家教本身就缺乏傳承。

父母是孩子的第一任老師，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長重學業、輕生活技能有關。迫于學業壓力，家長常常拼命給孩子報輔導班，學越來越多的文化課知識，但孩子參加家務勞動卻出現不同程度的缺失，甚至基本上由家長包辦，導致不少孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。

家長固然需要學會適當放手，學校的勞動教育同樣亟待改進。在應試教育的大氛圍中，教育價值取向存在“唯分數論”傾向，重紙面考試，輕生活技能。作為教育者，部分教師對勞動教育的認識也僅僅停留在勞動技能層面，認為不能擠占正課時間，在學校做一些簡單的清潔掃除等即可，缺乏對勞動成果珍惜、勞動價值體悟等精神層面的分享、引領乃至內化。在這樣的情形下，勞動教育怎能不被淡化、弱化？

從這個意義上講，杭州采荷中學的系鞋帶比賽，可謂別開生面，值得借鑒。尤其難能可貴的是，這樣的比賽并非只是一個對外宣傳的“噱頭”，該校后續會重視學生在洗衣烹飪、教室值日、社區服務等方面的基本勞動技能的培養，系統地對包括疊衣服、疊被子、洗衣服、烹飪等在內的勞動技能進行考核。

（選自《北京青年報》）

小編有話說

學校開展勞動養成教育是立德樹人的重要環節，符合國家對教育改革、全面發展素質教育的要求。學生的勞動水平和學習成績的高低沒有直接關系，但是勞動可以為學生帶來很多不可思議的正面影響。加強勞動教育，堅持“五育”并舉，通過勞動體驗，讓孩子懂得勞動的好處，發自內心地愛上勞動，好好補上勞動教育這一課，實乃當務之急。

適用話題

獨立;自主;生活技能的缺失……