姜寒松
(山東服裝職業(yè)學(xué)院,山東 泰安 271000)
隨著國家對高等職業(yè)教育的重視,國家示范性院校、國家骨干院校和省級(jí)地方特色名校如火如荼地進(jìn)行教學(xué)模式的改革,通過課程體系的重構(gòu)和課程內(nèi)容的改革,提升人才培養(yǎng)水平。因此,各個(gè)院校非常重視課程體系的重構(gòu)和課程的改革。山東服裝職業(yè)學(xué)院(以下簡稱我院)緊跟教育教學(xué)改革的步伐,在服裝專業(yè)率先構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系,服裝材料應(yīng)用作為課程體系中一門承上啟下的重要職業(yè)能力核心課程,其特點(diǎn)是理論知識(shí)設(shè)計(jì)面廣,包括紡織學(xué)、美學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,同時(shí),又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,通過服裝材料應(yīng)用的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別材料、應(yīng)用材料、保養(yǎng)材料、面料再造的能力。而傳統(tǒng)的服裝材料課程的教學(xué)沒有擺脫紡織材料的基本框架,主要從面料的生產(chǎn)加工過程來講述服裝材料,教學(xué)模式主要是老師講、學(xué)生記的“填鴨式”教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)是什么為什么的理論知識(shí)性學(xué)習(xí),忽視了教給學(xué)生如何做?怎么做的更好?如何從做中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提升能力的目的。2006年我院成立了服裝材料應(yīng)用教學(xué)改革小組,開始實(shí)施工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的教學(xué)改革,經(jīng)過10余年的努力,教學(xué)改革取得了良好的成效。
工作工程系統(tǒng)化的課程改革的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)崗位能力分析,通過了解每個(gè)崗位人員的工作過程,確定崗位工作人員的工作任務(wù)及崗位能力需求,進(jìn)而明確與本課程相關(guān)的任務(wù)和能力要求,作為我們重構(gòu)課程體系的依據(jù)?!?br>