工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的高職服裝材料應(yīng)用改革探究

姜寒松

（山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

隨著國家對高等職業(yè)教育的重視，國家示范性院校、國家骨干院校和省級(jí)地方特色名校如火如荼地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，通過課程體系的重構(gòu)和課程內(nèi)容的改革，提升人才培養(yǎng)水平。因此，各個(gè)院校非常重視課程體系的重構(gòu)和課程的改革。山東服裝職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）緊跟教育教學(xué)改革的步伐，在服裝專業(yè)率先構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，服裝材料應(yīng)用作為課程體系中一門承上啟下的重要職業(yè)能力核心課程，其特點(diǎn)是理論知識(shí)設(shè)計(jì)面廣，包括紡織學(xué)、美學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)，又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過服裝材料應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別材料、應(yīng)用材料、保養(yǎng)材料、面料再造的能力。而傳統(tǒng)的服裝材料課程的教學(xué)沒有擺脫紡織材料的基本框架，主要從面料的生產(chǎn)加工過程來講述服裝材料，教學(xué)模式主要是老師講、學(xué)生記的“填鴨式”教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)是什么為什么的理論知識(shí)性學(xué)習(xí)，忽視了教給學(xué)生如何做？怎么做的更好？如何從做中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提升能力的目的。2006年我院成立了服裝材料應(yīng)用教學(xué)改革小組，開始實(shí)施工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向的教學(xué)改革，經(jīng)過10余年的努力，教學(xué)改革取得了良好的成效。

1 重構(gòu)服裝材料應(yīng)用的課程體系

1.1 分析就業(yè)崗位群，確定工作任務(wù)

工作工程系統(tǒng)化的課程改革的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)崗位能力分析，通過了解每個(gè)崗位人員的工作過程，確定崗位工作人員的工作任務(wù)及崗位能力需求，進(jìn)而明確與本課程相關(guān)的任務(wù)和能力要求,作為我們重構(gòu)課程體系的依據(jù)?！?br>