大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源共享平臺構(gòu)建及運行研究

摘 要：首先以湖南文理學(xué)院大學(xué)生為研究對象，通過一系列的研究方法對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進行了分析。其次對“三維一體”創(chuàng)業(yè)資源共享平臺及協(xié)同運行機制理論、創(chuàng)業(yè)資源的協(xié)同現(xiàn)狀以及影響因素進行了分析。最后提出了創(chuàng)業(yè)資源共享平臺構(gòu)建方法以及有關(guān)協(xié)同運行機制的一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意愿;“互聯(lián)網(wǎng)+”;三維一體;資源共享

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.21.042

0 引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，但是高校對創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建以及運行機制的質(zhì)量和效果缺乏深入研究。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供了基本平臺。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意愿逐年增強，但創(chuàng)業(yè)成功率仍偏低，研究調(diào)查反饋，創(chuàng)業(yè)資源匱乏是不愿開展創(chuàng)業(yè)的主要原因。因此，本文以研究湖南文理學(xué)院為例，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何構(gòu)建一個挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺、并持續(xù)完善和優(yōu)化運行展開研究，以期提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的協(xié)同現(xiàn)狀分析

1.1 研究對象基本信息

本文以湖南文理學(xué)院大學(xué)生作為調(diào)查對象，以湖南文理學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿作為主要調(diào)查內(nèi)容，并綜合運用西方經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)等方面的相關(guān)理論與方法，根據(jù)湖南文理學(xué)院大學(xué)生的年級、專業(yè)，分別選取了文史類、師范類、管理類、經(jīng)濟類、理工科類的大一、大二、大三、大四的學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，共調(diào)查300人，其中有效調(diào)查問卷266份，其年齡為20.3±1.1，調(diào)查時間為2018年12月至2019年1月，調(diào)查內(nèi)容所涉及時間跨度為調(diào)查對象所有在校期間。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀分析

據(jù)本次問卷調(diào)查及其數(shù)據(jù)顯示，83.8%的男生有創(chuàng)業(yè)意向明顯高于女生的50.2%，這說明男生的創(chuàng)業(yè)積極性遠高于女生。在有效問卷中，59.7%的學(xué)生回答“有或者有過創(chuàng)業(yè)想法，但未付出行動”，所占比最高，居其次的是“沒有想過要創(chuàng)業(yè)”，這表明學(xué)生的創(chuàng)業(yè)念頭還是有的就是付出行動者甚少，且據(jù)調(diào)查，管理類和經(jīng)濟類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿最高，付諸行動的學(xué)生也最多，而據(jù)數(shù)據(jù)反映，高達87.6%的學(xué)生認為學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍不夠和創(chuàng)業(yè)資金不足是他們不進行創(chuàng)業(yè)或不想創(chuàng)業(yè)的原因。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的強弱以及創(chuàng)業(yè)實施與否與學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)政策的支持程度、學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)精神與能力密切相關(guān)，因此在促進學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新的問題上，國家和學(xué)校責(zé)無旁貸，學(xué)生也應(yīng)培養(yǎng)自己獨立自信，勤奮誠信等優(yōu)良品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神以提升自我。

1.3 “三維一體”創(chuàng)業(yè)資源共享平臺及協(xié)同運行機制理論分析

“資源共享”是以大數(shù)定律和經(jīng)濟規(guī)模性為基本原理的基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享。我們所研究的“三維一體”創(chuàng)業(yè)資源共享平臺是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下依托PC網(wǎng)站、手機APP及微信公眾號等建立將學(xué)生、學(xué)校、社會三維度所持資源整合共享的平臺，旨在為大學(xué)生們提供整套的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)課程、專家指導(dǎo)、專業(yè)化創(chuàng)業(yè)信息等系統(tǒng)化、知識化、個性化服務(wù)，以達到該平臺實現(xiàn)對在校學(xué)生項目作品資源、畢業(yè)校友企業(yè)資源、社會企業(yè)資源等各類信息資源的集成以及相關(guān)知識服務(wù)和實踐平臺的集成效果。

“協(xié)同”指協(xié)調(diào)兩個或兩個以上不同資源或個體一致完成某一目標(biāo)的過程和能力。“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力。我們所研究的協(xié)同運行是將政府資源、高校資源、企業(yè)資源等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源進行協(xié)同，將各資源主體發(fā)揮各自的功用，全方位、多層次地協(xié)同合作，通過機制性互動產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效，以達到資源互補協(xié)同、資源針對協(xié)同、資源區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)同的效果。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同現(xiàn)狀分析

首先，政出多門的創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)形成了資源的大部分重疊、片面缺少的現(xiàn)象。若能有效整合來自政府國家的政策支持，社會企業(yè)的機會供給，親朋好友的資源提供等優(yōu)良的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源來源，將會為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大力支持。但實際上，政府、高校、企業(yè)等資源主體通常僅從自身容易開發(fā)的資源存量出發(fā)來開展工作，在科學(xué)體制和運行機制上運行脫節(jié)、各行其戰(zhàn)。因此無法進行以大學(xué)生為主體的具有差異性、特色性、整合性的創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同。

其次，協(xié)同現(xiàn)狀的效率低下、成果不理想。創(chuàng)業(yè)資源的協(xié)同需要各大高校、各級平臺的共同參與和發(fā)展，需要社會間各個板塊的有效協(xié)同與整合。而協(xié)同的發(fā)展現(xiàn)狀是偏向盲目、粗濫的，許多單位沒有準(zhǔn)確定位價值體現(xiàn)和資源協(xié)同方向，缺乏創(chuàng)新、優(yōu)勢互補、科學(xué)整合精神，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)資源嚴(yán)重浪費、協(xié)同效率低下。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同的影響因素分析

2.1 資源主體的利益訴求

不同的資源主體在結(jié)合自身的利益訴求時對創(chuàng)業(yè)教育體系存在不同的價值考量。政府及高校在相關(guān)政策的支持下鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，從而培養(yǎng)優(yōu)秀人才以促進地方經(jīng)濟增長。企業(yè)為實現(xiàn)利潤最大化，依據(jù)市場及其內(nèi)部需求，同樣重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的經(jīng)濟效益。

2.2 創(chuàng)業(yè)資源的獲得性

資源主體擁有的資源具有差異性，而大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中對資源也有不同的選擇。資源主體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源投放的力度主要來源于回報效力的可獲得性，若某一領(lǐng)域可挖掘的潛力大且可操作性強，則資源的投放力度及質(zhì)量就會提高，反之則降低。

2.3 資源協(xié)同的便利性

大學(xué)生是一群年輕的創(chuàng)業(yè)群體，具有極強的獲取信息的能力，凡是越為便利的資源，對大學(xué)生越具有更大的協(xié)同動力。而資源協(xié)同的便利性通常來源于兩個方面：一是協(xié)同的接口開放。二是協(xié)同的基礎(chǔ)良好。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“三維一體”創(chuàng)業(yè)資源共享平臺構(gòu)建方法

3.1 利用學(xué)校方面應(yīng)提供的基礎(chǔ)設(shè)施平臺、師資平臺、專業(yè)競賽平臺等資源來構(gòu)建學(xué)校資源模塊

此模塊可提供在線課程、專家咨詢、專業(yè)知識、學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等功能，同時建議各大高校建立創(chuàng)業(yè)資源共享合作體系，為大學(xué)生提供更多的教育資源及選擇，以滿足其個性化的創(chuàng)業(yè)需求。

3.2 利用學(xué)生交流平臺、學(xué)生組建團隊平臺上學(xué)生所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法來構(gòu)建學(xué)生資源模塊

打破主客體交流的時空障礙，形成網(wǎng)絡(luò)空間這種全新的創(chuàng)業(yè)交流互動模式，大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)意見、知識等方面的交流了解學(xué)生的需求，收集學(xué)生所帶來的創(chuàng)業(yè)資源的同時，與大學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，使其能及時反饋最新資源，推動平臺數(shù)據(jù)資源更新。

3.3 利用政府應(yīng)提供的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)資源共享平臺所提供的教育政策、融資政策、商務(wù)支持政策等構(gòu)建政府資源模塊

政府的引導(dǎo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源社會化與教育化的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮政策制定、權(quán)力保障、環(huán)境提供及服務(wù)指導(dǎo)的作用，對大學(xué)生“三維一體”創(chuàng)業(yè)資源共享平臺進行法制化管理，研究出臺對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和資助政策，保障用于平臺統(tǒng)籌發(fā)展的工作經(jīng)費，落實創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“三維一體”創(chuàng)業(yè)資源共享平臺協(xié)同運行機制

4.1 以政府為中心的協(xié)同運行機制的建議

政府要鼓勵學(xué)校促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并給予政策支持，通過創(chuàng)業(yè)資源共享平臺給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神支持，進行市場監(jiān)管，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源平臺結(jié)構(gòu)，重點資助創(chuàng)業(yè)學(xué)生多的大學(xué)。

4.2 以學(xué)校為中心的協(xié)同運行機制的建議

學(xué)校要積極促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，充分利用政府構(gòu)建打造的市場，通過創(chuàng)業(yè)資源共享平臺把政府提供資源經(jīng)平臺轉(zhuǎn)變成大學(xué)生能利用的智力知識資源、創(chuàng)業(yè)項目資源、高科技資源等，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場地、學(xué)分獎勵、相關(guān)經(jīng)費等支持，讓大學(xué)生與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)業(yè)，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力及適應(yīng)能力。

4.3 以學(xué)生為中心的協(xié)同運行機制的建議

大學(xué)生要充分結(jié)合自身專業(yè)知識優(yōu)勢、活力優(yōu)勢、創(chuàng)意優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)資源共享平臺提升增強創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力。努力成為一個具有獨立性、新穎性、敏銳性等人格特質(zhì)的成功創(chuàng)業(yè)者。努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)手續(xù)、管理知識、財務(wù)與法律知識等知識，充分利用政府和學(xué)校提供的各方資源。

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