高校主題班會(huì)課程化建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘 要：主題班會(huì)是高校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和載體，是增強(qiáng)班集體凝聚力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要渠道。由于傳統(tǒng)的班會(huì)存在形式單一、主題隨意、學(xué)生參與性差等諸多不足，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到“全員、全過(guò)程、全方位”育人，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，根據(jù)大學(xué)生不同階段需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)班會(huì)主題，豐富班會(huì)形式，構(gòu)建課程化的班會(huì)體系尤為必要。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制;思想政治教育;主題班會(huì);課程化體系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.21.108

隨著當(dāng)前高校普遍實(shí)行學(xué)分制，對(duì)班級(jí)的觀念和組織形式產(chǎn)生了一定的沖擊，且95后學(xué)生思想價(jià)值觀多元化，個(gè)性較強(qiáng)，但集體意識(shí)弱化，因此主題班會(huì)是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和載體，是增強(qiáng)班集體凝聚力、提高班風(fēng)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要渠道。傳統(tǒng)的主題班會(huì)存在一些不足，第一，輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任班會(huì)的組織者和實(shí)施者，學(xué)生只是參與者、聆聽者，學(xué)生參與的積極性差，組織管理能力得不到鍛煉;第二，班會(huì)的主題存在較強(qiáng)的隨意性和隨機(jī)性，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生在校期間的整體培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用不明顯;第三，班會(huì)的組織缺乏指導(dǎo)，開展過(guò)程無(wú)監(jiān)控、結(jié)果無(wú)反饋，導(dǎo)致班會(huì)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，要提升主題班會(huì)的吸引力、影響力和教育效果，就需要從制度保障、頂層設(shè)計(jì)、隊(duì)伍能力提升、機(jī)制完善等多方面優(yōu)化班會(huì)內(nèi)容和形式。

1 主題班會(huì)課程化建設(shè)的必要性

主題班會(huì)課程化即在教學(xué)形式上，將主題班會(huì)納入學(xué)校正常教學(xué)安排，班會(huì)活動(dòng)的開展要有教育計(jì)劃和整體規(guī)劃，班會(huì)的準(zhǔn)備、實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控和考核等環(huán)節(jié)有相應(yīng)的制度，班會(huì)的形式和內(nèi)容有系統(tǒng)化的統(tǒng)籌安排。由于傳統(tǒng)的主題班會(huì)不能滿足新形勢(shì)下思想政治教育工作的新要求，因此探索高校主題班會(huì)課程化建設(shè)的路徑對(duì)于高校立德樹人工作、輔導(dǎo)員能力提升和學(xué)生成人成才都十分必要。

1.1 高校“三全育人”建設(shè)工作的需要

習(xí)近平總書記在出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。主題班會(huì)是高校“三全育人”建設(shè)工作的重要渠道，高校管理者應(yīng)將主題班會(huì)與思政課程同等重視，做好頂層設(shè)計(jì)和保障措施，輔導(dǎo)員應(yīng)做好班會(huì)的組織實(shí)施和效果反饋，教育學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐者、傳播者。

1.2 “95后”大學(xué)生價(jià)值觀塑造的需要

受社會(huì)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件和互聯(lián)網(wǎng)的影響，“95后”大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、個(gè)體差異大的現(xiàn)象，一方面他們對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀有較高的認(rèn)同;另一方面他們對(duì)“佛系”、“宅”、“高冷”等網(wǎng)絡(luò)熱詞所折射的價(jià)值取向有熱捧和附和的趨勢(shì)。主題班會(huì)課程化可以使輔導(dǎo)員有更充足的時(shí)間和場(chǎng)地，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需要和性格特點(diǎn)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜愛的主題班會(huì)，吸引學(xué)生參與其中，通過(guò)班會(huì)的課程化建設(shè)，提升教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。

1.3 輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的需要

教育部關(guān)于《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確提出鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。輔導(dǎo)員雖然具有教師和管理者雙重身份，但在職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)等方面與專任教師相比仍然處于劣勢(shì)。高校主題班會(huì)的課程化建設(shè)，可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)和身份認(rèn)同，激勵(lì)他們?cè)谡n程建設(shè)方向深入研究，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的雙向提升，有助于輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展。

2 主題班會(huì)課程化建設(shè)的實(shí)施過(guò)程

主題班會(huì)的課程化建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新，班會(huì)形式注重學(xué)生的參與性和體驗(yàn)性，形成以學(xué)生為主體，互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)模式。班會(huì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)需要，把握不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，具有明確的針對(duì)性。班會(huì)效果以學(xué)生的健康發(fā)展為中心，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、參與體驗(yàn)、交流探討，激發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐，將所學(xué)所悟內(nèi)化于心，外化于行，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

2.1 做好頂層設(shè)計(jì)，形成系列班會(huì)主題

主題班會(huì)的課程化建設(shè)必須依靠學(xué)校學(xué)工部門、教務(wù)部門等多方力量的支持和配合，將主題班會(huì)形成一種培養(yǎng)體系并納入課程計(jì)劃。班會(huì)主題的選定需要考慮不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求，緊緊圍繞新生入學(xué)適應(yīng)期、學(xué)習(xí)生活困惑期、職業(yè)發(fā)展迷茫期、畢業(yè)就業(yè)恐慌期等關(guān)鍵教育階段和節(jié)日、紀(jì)念日等特殊時(shí)期，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)班會(huì)主題，并制定大一至大四學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)性計(jì)劃，保證日常思想教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2.2 集中備課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)

因班會(huì)主題和教學(xué)大綱是相對(duì)固定的，為了提高班主任備課的效率和效果，采取分工協(xié)作的方式，將班主任劃分為若干學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)1-2個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，各小組制作的班會(huì)相關(guān)的教學(xué)資料共享，班主任再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況完善個(gè)人教學(xué)資料。此外，定期召開班主任沙龍、班會(huì)觀摩等活動(dòng)，通過(guò)集中備課、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，提高班主任開展主題班會(huì)的能力和水平，提升班會(huì)的質(zhì)量和教育效果。

2.3 小班教學(xué)，實(shí)施教育計(jì)劃

很多高校的輔導(dǎo)員人數(shù)都達(dá)不到教育部規(guī)定的1∶200的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員人員配備不足直接影響高校思想政治教育效果，所以選拔和培養(yǎng)一支得力的班主任隊(duì)伍就顯得極為重要。《湖北汽車工業(yè)學(xué)院班主任隊(duì)伍建設(shè)與管理辦法》規(guī)定，每個(gè)班主任所帶自然班不得超過(guò)2個(gè)，這一制度為學(xué)校主題班會(huì)的小班教學(xué)提供了保障，班主任有更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)組織、策劃、參與班會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生的同步成長(zhǎng)。

2.4 整理教案，進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)

主題班會(huì)的課程化建設(shè)除了有系統(tǒng)化的班會(huì)主題之外，還要建立一套健全的、多元化的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)、班主任對(duì)班會(huì)效果評(píng)價(jià)等。通過(guò)聽取不同主客體對(duì)于班會(huì)內(nèi)容和效果的反饋意見，有利于不斷更新和優(yōu)化班會(huì)內(nèi)容，了解學(xué)生的真實(shí)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主題班會(huì)教育過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，提升自我。

3 主題班會(huì)課程化建設(shè)的效果分析

為了了解學(xué)校近幾年主題班會(huì)課程化建設(shè)的效果，項(xiàng)目組面向全校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷900份，回收有效問(wèn)卷821份，與8名班主任進(jìn)行了訪談，并對(duì)近幾年的學(xué)風(fēng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，問(wèn)卷調(diào)查和分析結(jié)果如圖1。

3.1 主題班會(huì)的開展形式

如圖所示，在問(wèn)及學(xué)生所在班級(jí)當(dāng)學(xué)期開展主題班會(huì)的形式有哪些時(shí)，學(xué)生反映主題宣講、講座座談、文藝表演、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式頻次較高，說(shuō)明實(shí)施主題班會(huì)課程化建設(shè)項(xiàng)目之后，各學(xué)院主題班會(huì)的形式靈活多樣，多面開花。

3.2 學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的滿意度調(diào)查

在問(wèn)及學(xué)生對(duì)本班主題班會(huì)的形式和內(nèi)容是否滿意時(shí)，近80%的被訪者表示滿意，說(shuō)明當(dāng)前各班級(jí)開展的主題班會(huì)能夠被大多數(shù)同學(xué)所接受和認(rèn)可。

3.3 學(xué)生對(duì)主題班會(huì)開展效果的評(píng)價(jià)

由調(diào)查結(jié)果可知，在主題班會(huì)課程化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施之后，同學(xué)們普遍對(duì)當(dāng)前的班會(huì)效果感覺很滿意，認(rèn)為主題班會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)凝聚力的提升都發(fā)揮了很大作用，尤其是大一新生的滿意度較高。在隨機(jī)采訪過(guò)程中，很多大一新生表示剛?cè)胄５臅r(shí)候正處于迷茫和無(wú)助期，感到無(wú)所適從，每周一次的主題班會(huì)活動(dòng)幫助他們快速融入了班集體，對(duì)于他們適應(yīng)大學(xué)生活、堅(jiān)定理想信念、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、塑造個(gè)人品質(zhì)都有極大幫助。

3.4 近兩年學(xué)風(fēng)數(shù)據(jù)分析

以項(xiàng)目組所在的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，近兩年，學(xué)院考研錄取率提高0.64%，從錄取學(xué)校來(lái)看，學(xué)生被985、211等高校錄取的總量有所增加;畢業(yè)生英語(yǔ)四級(jí)累計(jì)通過(guò)率提高1.74%，畢業(yè)率提高0.95%，學(xué)位授予率提高1.22%，學(xué)生缺考率和違紀(jì)人數(shù)也顯著降低。學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽和團(tuán)學(xué)活動(dòng)上的獲獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)步提升，立項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目10余項(xiàng)，200余人次獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中也屢獲佳績(jī)，主題班會(huì)的課程化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

4 改進(jìn)的措施和建議

在主題班會(huì)課程化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，雖然形成了一些有價(jià)值的研究成果，且學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平有了一定的提升，但仍然需要從以下幾方面加以改進(jìn)和完善。

4.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有近30%的班會(huì)是由班主任確定主題，47%的主題是由班委或班級(jí)同學(xué)民主討論確定，說(shuō)明部分班級(jí)的主題班會(huì)仍然是采用老師主導(dǎo)、學(xué)生參與這種傳統(tǒng)模式。通過(guò)訪談得知，部分班干部或普通學(xué)生由于缺乏組織班會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，前期準(zhǔn)備工作不充分，學(xué)生參與的積極性降低，活動(dòng)反響較差，故班主任又承擔(dān)起了組織實(shí)施工作。主題班會(huì)的課程化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)生骨干的培訓(xùn)，提升學(xué)生的組織策劃能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)和幫扶作用。

4.2 借助新媒體提升主題班會(huì)的吸引力

隨著微博、微信、微助教、雨課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的教育模式變革，傳統(tǒng)的說(shuō)教式、單向交流方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。當(dāng)前我校主題班會(huì)仍以線下教育為主，個(gè)別學(xué)院也在積極探索利用輔導(dǎo)員工作坊、微信公眾號(hào)、直播間等平臺(tái)開展主題班會(huì)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)代，借助新媒體平臺(tái)開展主題教育活動(dòng)，既可以吸收借鑒網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，又可以超越傳統(tǒng)的“一對(duì)多”的交流局限，形成多人同時(shí)發(fā)聲的交流互動(dòng)模式。

4.3 完善考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制

自主題班會(huì)課程化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)校相關(guān)部門加大了對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)的重視，并出臺(tái)了相關(guān)的制度和辦法，如《湖北汽車工業(yè)學(xué)院周日晚點(diǎn)名暨主題班會(huì)實(shí)施方案》、《湖北汽車工業(yè)學(xué)院主題班會(huì)指導(dǎo)性目錄》、《湖北汽車工業(yè)學(xué)院主題班會(huì)開展情況調(diào)查表（學(xué)生填寫）》等，各學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)主題班會(huì)課程化建設(shè)，形成了各具品牌的班會(huì)活動(dòng)。但現(xiàn)有的考核機(jī)制只包含對(duì)班會(huì)次數(shù)、班主任出勤情況的量化考核和學(xué)生對(duì)班會(huì)效果的主觀評(píng)價(jià)，沒(méi)有形成科學(xué)、合理、全方位的考核體系。應(yīng)繼續(xù)完善主題班會(huì)的考評(píng)評(píng)價(jià)機(jī)制，多角度量化班會(huì)的開展效果，并將主題班會(huì)開展情況與班主任評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等工作掛鉤，激發(fā)班主任工作的積極性。

4.4 加大支持力度，做好服務(wù)和保障

當(dāng)前主題班會(huì)的形式越來(lái)越多樣化，問(wèn)卷結(jié)果顯示，73%的學(xué)生更愿意參加趣味性強(qiáng)寓教于樂(lè)的主題班會(huì)活動(dòng)，如戶外拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)等，類似的活動(dòng)形式既需要充足的經(jīng)費(fèi)支持，又要有完善的配套設(shè)施或場(chǎng)所。因此，需要增加對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)的資金投入力度，一方面需要提供相對(duì)固定和專業(yè)的活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備器材;另一方面可以以“項(xiàng)目”的形式開展科研立項(xiàng)，成立若干主題的科研團(tuán)隊(duì)，給予一定的項(xiàng)目資金支持，將主題班會(huì)工作做成品牌，做出實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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