脫口秀在英語口語操練中的應用摭探

摘要：TalkShow（脫口秀）是表達者對某個社會現象的解讀和深層認知，運用自己的語言進行簡單概括的重要體現。在英語口語操練中，結合課程教學內容，借助脫口秀展示，能激活學生口語表達的激情與潛能，在即興演講和競賽交流中深化感知，讓口語操練變得精彩有趣。

關鍵詞：英語教學;口語操練;脫口秀;表達

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0093-01

“聽說領先，讀寫跟上”是英語口語教學的重要原則，也是體現口語交際的重要方式。給學生創設民主、平等、和諧的環境氛圍，引導他們在口語表達中盡情展示口才，能讓他們在主動交流和深入表達中形成不一樣的思維感知。TalkShow（脫口秀）是一種文娛表演節目，其中的趣味性、口語化和交流性，能夠讓觀眾產生更深刻的印象。該種模式運用于英語口語教學，能夠讓課堂教學更有生機和活力。

一、融入語境，大膽敘說

培養學生敏銳的語感和豐富的思維需要教師給學生創設民主、平等、和諧的學習情境和氛圍，鼓勵他們大膽表達和主動傾訴。融入語境，有利于學生結合自身的理解識記和認知感觸，能夠在充分發揮自身想象思維的基礎上進一步豐富感知體驗。而這種體驗，能幫助學生釋放無窮的學習潛能和動力。

融入語境主動表達，能夠讓學生在自由傾訴和大膽表達中展現自我。例如，在五年級英語下冊第五單元Helpingourparents的“故事時間”指導中，教師不妨建議學生在整體閱讀中圍繞“Whatdoyougetfromthetext”深入思考，引導學生根據自己家庭生活進行模擬對話，幫助他們在扮演相應的角色中，注重圍繞Mum、theson（daughter）等各自表達的內容深入闡述自己的觀點，建議他們就“Whyshouldwehelpourparents”和“Fromtheplay，whatdoyouget”等問題自覺說出自己的理解感知，讓他們在歸納總結中主動收集有價值的信息。創設這樣的語境，能夠給學生提供大膽表達的環境氛圍，便于他們展示自己。

創設一定的語境，有利于激活學生主動表達的激情，能夠讓他們在栩栩如生的環境中主動說出自己的感知和體驗。根據學生的理解感知差異，多給他們提供接近真實的語言環境，有利于他們在主動參與、互動交流中獲得豐富感悟。學生能夠根據自己的感悟主動予以表達，定能有效激活“我要說”的表達激情和渴望。

二、即興表演，拓展認知

脫口秀更注重培養學生隨機應變的能力，要求學生在短時間內主動表演，以豐富他們的認知。即興表演能夠讓學生在深化自我理解感知的基礎上形成多元化的感悟，能夠讓脫口秀成為學生自我學習和主動探知的有效途徑和方法。

注重即興表演，能讓學生在認真思考和主動表達中形成豐富認知，并能提升表達的效率。例如，在六年級英語上冊第六單元的“保持城市干凈衛生”的“Storytime”教學中，教師不妨布置這樣的思考題目：Ifyouweremayor，whatareyougoingtokeepourcityclean？學生在積極深入思考時做出快速反應，主動表達自己的意見。在指導學生演講時，教師可結合課程學習內容，建議他們就Don’t...和Save...等提出相應的證據，讓他們能夠在聚焦核心要點的基礎上形成有針對性的表達素材。

在即興演講中，教師可建議學生針對相應的內容主動發揮自己的想象思維，引導他們結合各自的理解嘗試表演。教師要多關注學生的不同觀點，可建議他們能夠運用文本中的相應內容進行深入拓展，幫助他們在調整語言表達方式中強化識記運用，生成敏銳的語感。

三、競賽展示，博采眾長

脫口秀可運用競賽的方式予以展現，以便于學生在相互較量和學習中博采眾長，在主動展現自身才華的過程中學習，在一爭高低的過程中取長補短，從而獲得更多深層次的感知。

競賽展示，能夠給學生更多的互動交流學習機會，更多的自我思考與識記。例如，在五年級英語上冊第一單元的“Goldilocksandthethreebears”的“故事時間”教學中，教師不妨結合“WhatdidGoldilocksfindinthethreebears’home”和“WhatdidIgetfromthefairytale”等問題進行脫口秀表演，引導學生在相互學習和主動展示的基礎上深化認知。教師應針對學生的理解差異，為他們提供競爭的賽場，鼓勵學生主動輪流上臺表演，讓他們在展示和較量的過程中形成豐富感知，讓他們能夠真正有所收獲。同時，結合學生的競賽展示，多給他們主動評比的機會，能讓他們在評出高低的基礎上總結反思，提高英語口語表達水平。

創設民主、自由平等的競賽環境，多給學生相應的提示與引導，有利于學生從中發現更多的表達素材。以此為契機，多給學生登臺表演的機會，定會讓學生在有效深化感知的基礎上提升語用能力。

總之，在英語口語訓練中運用脫口秀，能夠讓學生對課程內容形成深刻感知，增強其口語表達的主動性和積極性。在運用中突出主題選擇的趣味性、表達的生動性和思維的新穎性，能喚醒學生主動演說的激情，幫助他們在融入語境進行主動交流中獲得深刻認知，形成多樣化的表達方式，提升英語口語訓練的針對性和靈活性。

參考文獻：

[1]徐麗.小學英語口語交際能力培育的途徑[J].基礎教育研究，2018（12）.

[2]鄧嘉欣.脫口秀在英語口語能力訓練的作用[J].校園英語，2016（04）.