興趣教學法在數學教學中的應用研究

摘要：如何幫助學生發現數學的魅力，讓學生在學習中增強自己的學習動力，從而提高自己的學習能力，是當前教師需要解決的現實問題。想要提高學生的學習興趣，教師應幫助學生形成正確的學習態度，使學生產生自主學習的愿望;將游戲教學引入數學課堂，激發學生的學習興趣;采用競賽的方式開展教學活動，激發學生的學習動力。

關鍵詞：興趣教學法;數學教學;教學模式;學習動力

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0061-01

良好學習習慣養成的前提是學生自己要有學習的興趣，從而產生主動學習的想法，進行自主學習探究。小學生的個人價值觀和想法都還不成熟，對各種事情的認識還不夠清楚，因此，教師的指導就顯得十分重要。傳統數學教學中，學生總是處在被動的位置上，教師教什么，學生就學什么，教師在課堂上不教的東西，學生也不會主動學習，這種教學方式對學生的長期發展非常不利。教師在激發學生學習興趣的時候，要發揮自己的作用，幫助學生形成正確的學習態度，從而激發學生自主學習，達到學習目標。

一、幫助學生形成正確的學習態度，使學生產生自主學習的愿望

學生想要真正達到學習成績上的提升，最重要的是自己要有正確的學習態度。所謂正確的學習態度，就是學生自己要有學習的積極性，意識到學習是自己的事情，教師以及其他人的幫助都是輔助，最重要的是自己產生學習興趣。數學是一個比較煩瑣復雜的科目，學生在學習的時候很容易產生數學非常難學的想法，這樣長久下去學生就會對數學產生厭煩的情緒。而數學學習是一個長久的、環環相扣的過程，學生一旦有一個環節沒有弄明白，在以后的課堂上就會無法銜接。因此，養成正確的學習態度，學習正確的學習方法，才是提高學習成績的重要渠道。例如，在進行“分數的形式”的教學時，教師在課堂前期要先給學生講述本節課的學習目標、學習方法，使學生在教師的安排下可以比較清楚地進行課堂學習。只有學生自己有學習的意識，然后產生學習的動力，才能更好地完成教師在課堂上布置的任務。教師要明確學生在課堂教學中的主體地位，讓學生自主學習和探究。當學生在學習過程中碰到自己沒有辦法解決的問題時，教師就應發揮自己的主導作用，幫助學生答疑解惑，提升學生的學習效果，從而提高課堂教學效率。

二、將游戲教學引入數學課堂，激發學生的學習興趣

學生由于年齡較小，只對自己感興趣的知識有很強的學習動力。游戲教學是一種形式多樣的教學方式，比較符合學生愛玩的心理。將游戲教學引入到課堂教學中，利用多樣化的游戲開展教學活動，不僅能夠將學生的學習興趣激發出來，也能讓學生更好地掌握需要學習的內容。游戲教學的重點在于將學習內容和游戲進行合理的融合，教師要在游戲教學前就先給學生理清本次課堂的重點，然后再進行具體游戲的演示。這樣學生在游戲的時候，就可以清楚地知道重點在哪里，從而提高自己的學習能力。例如，教師在進行“加減乘除算術運算”的教學時，可以先和學生進行溝通，參考當前學生比較喜歡的游戲形式，然后和學生一起進行游戲設計。教師可以將學生最感興趣的卡通人物作為教學用具，準備一個卡通人物的拼圖，先讓學生將拼圖拼完整，然后教師利用拼圖的小部分分別進行加減乘除的教學。這個時候，學生的興趣就會被激發出來，自己就會有很強的學習動力，教師再結合具體內容，就能取得很好的教學效果。

三、采用競賽的方式開展教學活動，激發學生的學習動力

學生的好勝心是非常強的，教師要利用學生的這個特點來設計教學，采用競賽的形式將課堂變得豐富多彩。競賽的形式能夠激發學生的學習動力，一些學生不愿落在別人后面，就會自己認真學習，不僅學習興趣會增強，學習效果也會提升。這樣，學生能夠在課堂上發現數學的魅力，找到學習的樂趣，更加努力地學習數學知識。教師進行競賽形式的選擇時，首先要給學生傳遞正確的學習態度，比賽僅僅是幫助學習的一種手段，比賽的輸贏只是一個結果，真正衡量的是自己掌握知識的多少，這樣學生的學習效果才能進一步提升。例如，在教學“九九乘法表”的時候，當基礎的知識都講解結束之后，教師可以讓學生進行乘法表的背誦。教師可以將乘法表的背誦設計成比賽，看哪個學生記得最快，這時學生就會很努力地完成任務。對于那些表現好的學生，教師要給予及時的表揚;對于那些基礎較差、學習比較慢的學生，教師就要給他們及時的幫助，幫助學生學習和記憶，從而達到提升學生學習能力的目的。

綜上所述，現代生活水平不斷提高，各種新型的學習方式層出不窮，教師應結合教學實際，制定合理的教學模式，激發學生的學習興趣。興趣教學法就是讓學生不斷發現數學學習的魅力和趣味，從而激發自己的學習動力。教師在應用興趣教學法開展數學教學時，應幫助學生形成正確的學習態度，將游戲教學引入數學課堂，利用競賽激發學生的學習興趣，使學生在數學學習中不斷提高數學素養。

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