創客教育與數學教學的整合研究

摘要：創客教育是一種融合信息技術，秉承“開放創新、探究體驗”教育理念，以“創造中學”為主要學習方式，以培養各類創新型人才為目標的新型教育模式。文章分析創客教育在數學教學中運用的優勢，探討創客教育在數學教學中的應用，指出創客教育與數學教學結合的方法。

關鍵詞：創客教育;數學教學;學習效率;創新

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0031-01

素質教育強調以學生為主體，重在開發學生的潛能，強調學生的個性發展，培養和提高學生的綜合素質。在數學教學中，教學不再是簡單的計算、練習，其教學理念、模式、方法已經發生了很大的變化，但是教學最終還是要看學生的學習效率如何，再好的教學理念與方法如果不能從學生的基本素質出發提高其學習效率，都是徒勞的。而創客教育的出現，填補了數學教學的不足，以學生為中心，提高了學生的學習興趣和參與熱情。

一、創客教育在數學教學中運用的優勢

數學離不開生活，生活也離不開數學，數學是生活中常用的工具。同時，數學的學習是學生思維開發的過程，也是學生認知能力提高的過程。在數學教學中運用創客教育手段，能把學生的創意通過一定的手段演變為實物，幫助學生更好地提高數學認知能力，增長知識。所以，教師要對創客教育的重要作用有一定的認識。創客教育活動是教師借助計算機等工具，引導學生在數學中發現問題、解決問題，并將學生的學習過程與想法相結合，形成一定的成果，進而提高學生的實踐能力。創客教育在數學教學中的優勢有兩點。

其一，創客教育符合學生的年齡特點。學生好奇心強，他們對新鮮的事物特別感興趣，是因為他們的大腦在快速發育，新鮮事物會對其大腦形成強烈的刺激。同時，學生天生好動，但是對一種事物保持濃厚興趣的時間較短，不宜長時間學習。這幾點，都成為運用創客教育的一個優勢。因為創客教育可以提高學生的學習興趣，能長時間引導學生觀察、學習、操作。另外，學生喜歡提問，處于求知欲旺盛的時期，學習能力的快速提高，也為創客教育的運用提供了機會。

其二，創客教育是學校開展素質教育的最佳途徑。素質教育的要求是不僅讓學生學到知識，更要讓學生在數學學習過程中提高動手能力，學會學習的方法，進而促進思維的發散，形成合作意識與探究意識。這些目標與創客教育的目標一致。可以說學生是天生的創客，創客教育正是借助學生的特點與創新教育的特點相融合，實現了數學的創新教學，培養了學生的數學能力。

二、創客教育在數學教學中的應用

在小學高年級有了空間幾何方面的相關內容，這方面的內容可以直接運用創客活動的方式進行教學。事實上，在中年級甚至是低年級，學生已經接觸了幾何問題。例如，低年級運用擺一擺的方法進行計算，中年級有了正方形周長、面積的計算，甚至運用畫線段圖解決數學問題等。幾何知識是數學最基礎的內容之一，但是學生的空間思維能力較弱，學習幾何知識時應從簡單入手，先認識各類圖形，再進一步延伸到對圖形周長、面積的精確計算。數學教科書上的平面圖形呈現的幾何形體是一種較抽象的表征，只憑教師的說教，學生很難將這些抽象的知識形象化，加大了學生的理解難度。但是，教師可以運用創客教育來實現虛擬物體與實物之間的變換操作，操作與變化的過程就是對學生知識理解的幫助過程。這樣，將創客教育與數學教學相融合，就能提高學生的學習興趣和學習效率。

三、創客教育與數學教學結合的方法

其一，重視培養學生的問題意識。學生在學習過程中產生疑問是正常的，如果沒有疑問反而不正常了。所以，教師在教學過程中要善于調動學生提出問題的欲望，讓學生帶著問題去學習，并把不懂的問題提出來，進而在解決問題的過程中掌握知識。這種解決問題的方法有點難，有沒有更簡單的方法？在創客教育的理念下，數學教師可給學生創設一個善于讓學生提問的教學情境，設計一種新的課堂結構，讓學生按照“啟問導標——內化反饋——自主檢測——總結反思”的環節進行學習。然后，教師按此步驟一步步實施教學，學生則可以在這個寬松的環境中自主發現問題，對數學知識進行質疑，最終把似是而非的一些問題搞清楚。例如，在教學“平行四邊形與梯形”時，為了讓學生了解這些圖形在生活中的運用，教師給他們布置作業，讓他們從生活中觀察有哪些地方能運用到平行四邊形或梯形，運用了平行四邊形或梯形的什么性質。很快，學生就會發現：晾衣架、柵欄、升降架中都運用了平行四邊形的原理。

其二，積極優化課程設計。優化課程設計是數學教學的基本條件，也是創客教育的要求，所以優化課堂設計是數學教學的重要環節。仍以“平行四邊形與梯形”為例，在教學時，教師把學生分成若干個合作學習小組，讓他們運用各種各樣的生活材料如紙、布、廢棄的包裝盒等制作出平行四邊形和梯形。然后，教師讓學生上電腦操作，運用繪圖軟件設計平行四邊形和梯形，并說出制作方法。為了使學生在數學學習中了解新科技，教師還可以讓學生把這些圖形運用3D打印技術打印出來，進而掌握幾何知識，提高幾何直觀能力。

總之，創客教育與數學教學相結合，既可以提高數學教學效率，又能在傳統教學的基礎上不斷創新，彌補教學缺陷，發揮學生的主體意識，提高學生的創新意識，提升學生的數學素養。

參考文獻：

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