巧用多媒體提高數學教學有效性探研

摘要：在數學課堂中運用多媒體教學不僅能夠為學生創設一種輕松愉悅的課堂學習環境，而且可以提高數學課堂教學效率。文章探討如何在數學教學中合理使用多媒體技術，并提出了幾點策略：有機結合，合理運用;創設情境，激發興趣;巧設練習，鞏固新知。

關鍵詞：多媒體;數學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0030-01

在傳統的數學教學中，教師整堂課都在進行知識點的講解，而學生則處于被動接受的位置，這樣單一的填鴨式教學方式很容易讓學生失去學習的興趣。多媒體技術可以為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，將學生的注意力吸引到課堂活動中，從而有效提升課堂教學效果。因此，數學教師應該在課堂教學中合理使用多媒體技術。

一、有機結合，合理運用

在數學教學中，許多知識點都是非常抽象的，對于學生來說理解起來有一定的困難。數學知識與學生的生活聯系十分緊密，但是由于學生的年齡小，缺乏足夠的生活經驗，因此對很多數學知識都不能很好地理解。多媒體技術作為一種全新的教學手段，可通過圖、文、聲、像的有機結合將抽象的數學知識變得生動而具體，能對數學教學起到一定的輔助作用。在數學課堂教學中，教師要將傳統的教學方式與多媒體技術有機結合起來，合理地使用多媒體。教師既要在課堂教學中使用多媒體，也不能全部依靠多媒體，應根據實際的教學內容和教學目標合理使用多媒體，從而有效激發學生的學習熱情，提高數學課堂教學效率。

例如，在教學“圓”這一課時，教師的教學目標是使學生認識圓，知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系，并且讓學生學會用圓規畫出規定的大小的圓。在教學時，教師可以在課堂導入環節利用多媒體為學生展示生活中常見的圓形，吸引學生的注意力。接著教師向學生提問：生活中還有哪些物品中含有圓形。然后，教師為學生演示圓的畫法，再讓學生自己練習畫圓。最后，教師讓學生將畫好的圓剪下來，通過折一折、比一比的操作，加深對圓的特征的理解。

二、創設情境，激發興趣

學生只有對所學的知識產生興趣，才能更加積極主動地投入到課堂教學活動中。學生都具有很強烈的好奇心，他們很容易對新鮮的事物產生興趣。在傳統的數學課堂教學中，教學資源是非常有限的，教師通常采用教材和黑板進行教學，學生很容易對數學課堂產生枯燥、無趣的印象。這些有限的教學資源對于學生理解抽象的數學知識來說有一定的困難，教師在教學的過程中會產生精疲力盡的感覺，學生在學習知識的過程中也會有一種疲憊感。數學學科具有很強的實用性，學生要想學好數學知識，必須具備很強的邏輯思維能力。然而傳統的教學方式將數學教學和學生的實際生活分割了，學生認識不到數學學科在生活中的實用價值，認為數學知識的運用只是解決教材或者試卷中的練習題，這在很大程度上削弱了數學學科的價值。多媒體教學可以為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，有效激發學生的學習興趣，讓學生獲得全方位的感官體驗。多媒體教學轉變了傳統教學方式中教師依靠黑板和粉筆書寫板書的情況，教師利用多媒體課件就可以將教學重點呈現出來，這樣既可以有效節省教師書寫板書的時間，又能讓教師把更多的精力放在為學生答疑解惑上，從而為學生傳授更多的知識。

例如，在教學“元、角、分”這一課時，教師可以利用多媒體為學生播放在文化用品商店買東西的場景，將學生帶入到熟悉的生活場景中，讓學生對元、角、分這些貨幣單位以及它們之間的換算方式有更深刻的認識。多媒體的輔助，能夠為學生創設一種具有趣味性的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生認識到數學學科的趣味性和實用性，從而提升學習數學的熱情。

三、巧設練習，鞏固新知

數學是一門理論與實踐聯系十分緊密的學科，如果學生進行了理論學習而不去實踐，就不能很好地理解所學的知識。因此，教師必須為學生設置足夠的數學練習，鞏固學生所學的知識。在以往的數學教學中，教師往往在課上進行知識點的講解，然后為學生布置習題任務。這些練習的形式也比較單一，一般都是做教材中或者試卷中對應的練習題，學生很容易對這種練習方式失去興趣。多媒體教學可以為學生提供豐富的學習資源，讓習題的形式更加豐富。這樣，能為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生減輕學習壓力，同時也能使學生感受到學習數學的樂趣。多媒體教學還可以增加練習題的數量，教師不用在黑板上寫題，學生也不必抄題，而且在做完題之后能夠及時得到教師的批改反饋。而學生也可以及時了解自己的弱項，更加有針對性地進行復習和練習，進而提升學習效率。

總之，多媒體技術在數學教學中有著非常重要的作用，可以有效提高課堂教學的效率。因此，數學教師應充分認識到多媒體技術的優勢，在課堂教學中合理使用多媒體，將多媒體教學和傳統的教學手段有機結合起來，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，激發學生的學習積極性，從而提升數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]李新綿.如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].南昌教育學院學報，2013（12）.

[2]蔣紅.數學課堂教學中多媒體使用的有效性[J].數學學習與研究，2012（06）.