高職大學生體育興趣和觀察能力培養研究

摘要：體育教學主要是使大學生掌握體育基本知識，提高運動技術和技能，為以后成才奠定堅實的基礎。文章分析體育興趣的重要性，指出教師要多角度激發大學生的體育興趣，并指導大學生學會觀察，培養大學生的觀察能力。

關鍵詞：體育;興趣培養;高職大學生;成才

中圖分類號：G807.4;G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0011-01

體育課是大學生比較喜愛的課程之一，在具體的教學實踐中，教師積極引導他們對體育運動項目產生學習興趣是非常重要的。這不僅可以激發大學生上體育課的主動性、積極性，而且可以使大學生輕松掌握體育鍛煉的規律，迅速提高大學生的基本技能和基本技術。

一、體育興趣的重要性

體育課的目的就是激發大學生的運動興趣，引導大學生掌握體育基礎知識、基本技能和方法，增強大學生的體能，培養大學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為大學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進大學生的健康成長和全面發展。

研究表明，在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，對體育感興趣的人比不感興趣的人活動效果更優。這是因為體育興趣對大學生的體育學習和鍛煉有指向和強化作用。只要大學生對體育課產生興趣，就會傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。同時，大學生在體育課中會付出較多的體力，容易產生疲勞，但是只要有興趣，他們就會積極參與，全力投入。為此，教師應在體育課中最大限度地激發和培養大學生的體育興趣。

二、多角度激發大學生的體育興趣

捷克大教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一?！迸囵B大學生的體育興趣是他們學好體育的關鍵，也是提高體育教學效率的有效途徑。大學生有了濃厚的學習興趣，才能開動腦筋，深入思考，全身心地投入到體育學習中。

一是利用體育明星效應激發大學生的學習興趣。體育運動員具有很強的影響力和號召力，教師要充分利用體育運動員運動生涯的感人事跡，喚起大學生對體育的情感和興趣。例如：“23”這個數字讓大家想起了什么？全球會有數以億計的人會用不同的語言說出一個人的名字——邁克爾·喬丹?！?3”會永遠和邁克爾·喬丹聯系在一起。喬丹有著超凡的技巧，是最后時刻最強的競爭者，是完美的團隊球員，一名永恒的關鍵時刻的“刺客”。他的形象成為籃球藝術的永恒經典，還沒有人能像“23”號一樣有著無比強大的吸引力。這樣的教學設計，能夠充分激發大學生的興趣，使他們充滿激情地投入到籃球的學習中。

二是在課堂教學中激發大學生的學習興趣。在課堂教學中，教師的教學內容要盡量新、巧、精，教學方法要注意靈活性、生動性、多樣性，不能讓大學生呆板、機械地練，使大學生產生懈怠情緒，影響學習效果。例如，跑的教學可以把內容變成對抗性訓練練習。再如，隊列練習，如果總是操練，大學生會感覺枯燥，倘若教師在教學中穿插一些“逆向反應”的思維進行訓練，大學生就感覺不到單調，而且還可以提高他們的學習興趣。

三是通過訓練激發大學生的學習興趣。在體育教學中，教師要充分發揮自身的主導作用和大學生的主體作用，以訓練為主，通過訓練激發大學生的學習興趣，發揮大學生的創造性，讓大學生通過訓練學好體育。例如，教師可讓大學生自己設計、準備活動內容，排練徒手操，制作體育器材等，這樣大學生的主體作用就能夠充分發揮出來，訓練時積極性高漲，很快掌握技術動作要領。

三、指導大學生學會觀察，培養他們的觀察能力

在體育教學中，教師要重點指導大學生學會觀察。只有有目的、有計劃地培養大學生的觀察能力，才能為他們以后的學習積累大量的知識，奠定堅實的基礎。

一是按一定的順序觀察。在體育教學過程中，教師要指導大學生按空間、時間順序，發展變化順序以及移步換景的順序來觀察運動的人物、事物等。同時，教師在教授大學生動作時要多進行分解，抓住主要環節進行訓練，并注意他們的動作是否流暢、正確、合理。

二是全方位觀察與重點觀察相結合。在全面觀察的基礎上，教師要教會大學生抓住特點仔細觀察，既要了解運動的共性，又要找到人物的個性。例如，教師在教授大學生學習某一項目時，要讓大學生針對該項目的特點，從不同的觀察點進行觀察，然后進行對比，得出自己的結論。這樣，既訓練了大學生的觀察能力，又培養了大學生的運動能力，也豐富了課堂教學內容。

三是觀察與思考相結合。觀察是聯想與想象的基礎，聯想是觀察的發展與升華。教師在指導大學生觀察時一定要引導大學生多聯想、多思考，讓大學生把觀察與聯想結合起來，這有利于培養他們的創造力、想象力，為以后的發展奠定堅實的基礎。

總之，在體育教學中，教師要采用新的方法和手段，不斷激發大學生對體育課的興趣，最大限度地調動大學生鍛煉的主動性、積極性，讓大學生切身體會到如何與他人進行公平競爭、如何與同伴進行協同合作、如何遵守規則和尊重裁判，進而培養大學生勇敢頑強、團結奮進、挑戰自我、追求卓越的品格。同時，教師只有充分調動大學生的興趣，使大學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，才能有效地激發大學生由無趣到有趣地學習體育，成為全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]趙晶.大學生體育學習興趣的培養路徑[J].太原學院學報：社會科學版，2018（04）.

[2]翟向陽.體育教學中學生體育興趣培養的研究[J].體育世界，2006（03）.