加強數學教學培養學生核心素養研究

摘要：數學教學中培養學生的核心素養有重要意義，目前在教學中培養核心素養的重要性還沒有充分凸顯，核心素養的培養方式還不夠完善。教師要強化有針對性的教學，結合多媒體技術，與生活實際密切聯系，增強學生的學習興趣，提升學生在數學學習中的整體素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養策略;生活化

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0079-01

隨著教育制度改革的深入推進，核心素養的培養成為重要的教學目標之一，對學生的培養要圍繞著核心素養展開。針對數學教學中核心素養培養的要求，教師要把培養學生的自主學習意識、數學思維等核心素養作為戰略性的教學目標，落實在日常的教學工作中。本文從加強數學教學的角度，對培養學生核心素養進行研究。

一、培養數學核心素養的意義

核心素養的培養是從學生的各項技能和素質養成出發，目標是學生的綜合素養的提升。對于數學這門課程，學習的目的不僅僅是掌握數學知識，更強調能力的培養。在核心素養這一目標要求下，傳統的教學方法已然無法完成使命，必須創新教學方法，摒棄把做題和考試作為“法寶”的舊理念。教師要以解決日常生活的實際問題為出發點，培養學生的邏輯思維能力，提高學生的學習興趣，增強學生的自我管理能力、學習能力和動手能力，抓住生活中的數學常識，變被動學為主動學。教師要強化對學生數學核心素養的培養，培養學生的數學基本能力、數學思維方式、自主學習意識，使學生在日常的生活中能夠用數學的思想去分析問題、鍛煉自己靈活運用的能力，最終提高綜合素質。

二、數學教學存在的問題

其一，核心素養理念沒有引起重視，教學水平有待提高。在傳統的教學理念下，為了應付考試，數學教師采取灌輸加題海戰術的教學方式，學生往往產生學習就是為考試的思想，習慣于每天的聽課和做作業的學習過程。無論課堂還是課外，學生所有時間都是教師在安排，這就導致學生的課堂參與度很低，課外活動時間很少。許多學校的部分教師還秉持著過去“應試教育”的教學理念，認為小學數學就是為了讓孩子學好算術，能解應用題就是完成了教學目標。在這樣的教學思路下，學生只會應付考試，而沒有自己獨立的數學思維，更不用說核心素養的培養。其二，實際教學中，核心素養的培養方式還不完善。例如部分學校雖然從學生的核心素養的培養出發，在數學教學中做出了改進，但是這些改進措施仍然不夠充分和完善，導致教學效率不高。部分教師為了培養學生的邏輯思維能力，給他們提供難度過大的推理題，學生由于知識儲備不足，很難理解，這樣的教學方法打擊了學生的自信心，不利于核心素養的提升。

三、數學教學中核心素養的培養策略

1.采用有針對性的授課方式，加強核心素養的培養

學生在成長的過程中面臨不同的環境，其接受的思想和教育存在著一定的差別，從而導致學生在不同方面表現出不同的能力。同一課堂上，也會出現學習效果不同的現象，有的學生會對數學產生濃厚的興趣，有的學生則對數學毫無興趣。這樣的差異會導致班級學生的數學知識掌握不平衡，不利于總體教學質量的提高。這種情況給教師的授課提出了很大挑戰，教師應因材施教，用學生更易理解的語言講解，多與學生溝通，用他們熟悉的身邊事物舉例，把知識點變得更加具體形象，幫助他們理解教學內容，鼓勵他們探尋掌握知識的新方法，從提高核心素養的角度來掌握知識，增強自主學習的能力。

2.結合多媒體技術，創造形象的教學環境

傳統課堂上教師的灌輸教學方式比較枯燥，很難引起學生的興趣。教師應借助多媒體進行現代化的教學，例如將課程內容以圖片、動畫、視頻等呈現出來，讓學生在視覺、聽覺和感覺上都能產生興奮點。教師要將話語權交給學生，讓學生自主學習，將其中不易懂的地方與教師進行交流，培養學生自主思考的能力。例如在人教版小學數學三年級下“公頃和平方千米”中，許多學生對土地面積沒有概念。教師可以采用動畫的形式，形象展示土地面積與長度單位之間的關系，再用PPT展示出我國的領土面積，給學生更加直觀的印象，促進學生的理解。

3.與生活結合，增強學習數學的興趣

數學源于生活，是生活中的數學現象進行抽象濃縮之后得到的結論。在生活實際與理論知識之間建立聯系，對學生來說還存在很大的難度。面對困難，部分學生會失去學習的興趣，這是教師必須面對的問題。學生年齡小，對陌生的事物存在很強的好奇心，教師應該利用這一特點，在課堂上多制造懸念，活躍氣氛，積極地引導學生。教師可以創設教學情境，讓教學過程更加直觀形象，迅速在學生心中勾勒出實際生活中的場景，將他們的思維和注意力集中于課堂教學中。例如四年級下冊“營養午餐”的教學中，需要學生選擇自己最喜歡的飲食搭配方案，教師可以在課堂上問一下學生平時最喜歡吃的飯菜，這些飯菜都是由什么做成的。通過這樣的問題，可提高學生發言的積極性。這樣，學生就會積極主動地根據課本中提供的菜單，搭配出最適合自己的套餐。這就提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

參考文獻：

[1]林志明，高偉明.小學數學核心素養理念下的課堂教學轉型[J].基礎教育研究，2017（14）.

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