試論幼兒線描畫教學活動的高效開展

摘要：幼兒線描畫教學中存在著過于強調技巧、脫離真實生活、繪畫內容單一等問題。教師要找準方法，加深幼兒對線的認知;引導觀察，提升幼兒的綜合能力;優選主題，啟發幼兒自主創作。

關鍵詞：幼兒教學;線描畫;觀察;創作

中圖分類號：G613.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0075-01

線描畫教學是幼兒美術教學的基礎課程，其通過白描來展現出景與物的形象，是幼兒表達思想與情感的重要方式。3歲～6歲的幼兒在藝術創作、繪畫認知上仍然處于初期的涂鴉階段，自由的線條能夠成為幼兒表達自我的理想方式。本文對幼兒線描畫教學中的問題及對策進行研究。

一、幼兒線描畫教學存在的問題

一直以來幼兒園將線描畫作為美術教學的重點內容之一。但是結合筆者的研究調查、教學實際可以發現，目前幼兒線描畫教學活動的開展存在著一些問題，主要體現在以下三方面。

1.過于強調繪畫技巧，忽視幼兒情感表達

目前，在開展線描畫教學中普遍存在著教師注重技能、技巧的傳授，希望孩子能夠將線畫得更加標準，把握直線、曲線的繪畫方法的問題。這就造成將教師的思維認知強加于幼兒，禁錮了幼兒的創作主動性，造成幼兒線描畫不再具有童趣的特點，不利于幼兒想象能力的發揮與表達欲望的滿足。出現這一現象的主要原因是教師過于注重繪畫教學中知識目標、技能目標的實現，并沒有認識到繪畫是幼兒情感的表達渠道，沒有重視突出線描畫教學中幼兒的主體地位。

2.脫離真實生活，過于注重模仿

目前，很多教師在線描畫教學中采取“示范繪畫——幼兒模仿”的模式，并沒有引導幼兒在觀察真實事物的基礎上，把握線描畫創作的要點開展能動的創作。例如，在繪畫樹木的過程中，部分教師僅用線條畫出樹木的輪廓，沒有指導幼兒仔細觀察周圍的樹木，并通過線條的表現力來畫出更加真實的樹木。這造成幼兒創作出的線描畫在形式、內容上較為單一，不夠生動。

3.固定繪畫內容，限制幼兒能動創作

目前，部分教師將主題的確定看作是繪畫內容的固定，教授幼兒繪畫固定的內容或者是以簡筆畫的方式進行創作。這不僅不能突出主題繪畫活動的價值，反而限制了幼兒在線條運用上的主動性與創造性。出現這種問題與教師的教學組織能力、教育理念有關。在主題繪畫活動中，教師忽視了幼兒的創造性、想象力，將固定的繪畫方式、繪畫步驟直接傳授給幼兒，并且以成人的視角去分析主題內容，對幼兒的創作、想象產生了極大的限制。

二、幼兒線描畫教學活動有效開展的對策

1.找準方法，加深幼兒對“線”的情感認知與藝術表達

教師要認識到“線”的教學應該找準方法，不能僅要求繪畫技術，更要激發幼兒對“線”的感性體驗。

在教學中，教師可讓孩子們去觀察生活中的“線”，通過樹葉外形線條、葉紋來感受大自然中的神秘線條，說說自己對于“線”的看法。然后，教師可通過多媒體圖片、視頻等方式展示豐富多彩的線條，讓幼兒逐漸認識到，在生活中“線”是無處不在的。例如，教師可剔除線描畫作品中的顏色，用簡單的線條來展示不同物體的美感。在一次展示活動中，筆者讓孩子們欣賞作品“老虎”。這幅作品用簡單的線條刻畫老虎身上美麗的花紋，用流暢的線條彰顯出老虎張牙舞爪的動感，孩子們在觀賞之后紛紛贊嘆。在欣賞活動的啟蒙下，幼兒逐漸形成了對“線”的濃厚興趣，也開始嘗試用“線”來表達對周圍事物的認知。

2.引導觀察，促進幼兒綜合能力提升

教師應該鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察事物，學會抓住事物的主要特征，學會比較不同事物，從中把握其相同點和不同點，進而進行線描畫創作。例如，為了提高幼兒的觀察能力、創造能力，教師可經常帶孩子們走出教室，到大自然中去觀察花草樹木，感受這些植物在四季的變化。另外，教師可鼓勵家長和幼兒一起開展觀察活動。如在引導幼兒畫花瓶之前，教師可建議家長帶著幼兒去花店觀察，或者是在網上搜索不同的花瓶作品。在線描畫創作的過程中，教師要先引導孩子們在觀察的基礎上畫出不同的花瓶，并且對花瓶的顏色、形狀、花紋等進行觀察、比較。經過引導，幼兒能夠從整體線條的繪畫入手，逐漸精化、細化，在所創作的花瓶上添加個性化的花紋。這種循序漸進的教學方式為幼兒創造力與想象力的發展奠定了良好的基礎。

3.優選主題，啟發幼兒自主創作線描畫

主題內容的確定并不是從思維認知上禁錮幼兒的發展，而是教師在了解幼兒繪畫需求以及成長訴求的基礎上，結合相應的教學內容明確創作主題，進一步啟發幼兒發揮想象能力、創造能力。例如，筆者就在班級開設過“未來汽車”的線描畫活動。在此活動中，筆者先引導幼兒展開合理的想象：未來的汽車會有哪些不同？有什么特殊的功能？這些問題引發了孩子們表現欲望與溝通熱情。隨后，筆者又展示了很多關于未來汽車的圖片，對其進行簡單的講解，讓孩子們的思維能夠進一步發散。在討論與互動的基礎上，孩子們創作出了一幅幅充滿想象力的“未來汽車”主題的圖畫。

三、結束語

總之，教師應積極開展幼兒線描畫教學，克服存在的問題，創新教學方法。教師要以促進幼兒的發展和情感表達為目標，讓幼兒在大自然中加深對線的認知，在細心觀察中提高表達技巧，在快樂的主題中發揮創造力和想象力，提高幼兒線描畫創作水平，讓幼兒得到快樂的美術啟蒙教育。

參考文獻：

[1]王瑜.幼兒線描畫教學初探[J].吉林廣播電視大學學報，2018（05）.

[2]吳群英.幼兒線描畫趣味教學探索[J].學前教育研究，2009（07）.