培養(yǎng)學生英語自主學習能力的策略研究

摘要：英語新課程標準把培養(yǎng)學生自主學習能力作為英語課程任務之一。教師在英語課程教學過程中要注重端正學生學習英語的態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，采用有效的教學方法引導學生自主學習，成為學習的主人。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;教學方法;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0035-01

自主學習是指學生運用自身的認識和能力進行學習的過程，包括確立學習目標、自我監(jiān)控和自我評價等。英語新課程標準強調要培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是英語教學方式的重大轉變，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的需要。從教二十七年，筆者經(jīng)常學習和研究新的教育理念，注重教書育人。下面，對如何培養(yǎng)學生的英語自主學習能力進行探討。

一、引導學生端正學習態(tài)度

部分學生在學習上比較懶散，缺少學習的動力，把學習看成一種負擔，看成完成老師和家長交給的任務，不得不學，做表面文章，這給英語教學帶來了很大的阻力。因此，端正學生的學習態(tài)度勢在必行。首先，幫助學生樹立正確的人生觀。無論在課上還是在課下，教師都要對學生進行思想政治教育，讓他們知道自己將來要干什么，能干什么，要有一定的理想和目標并為之奮斗。把學習看成自己的事，懂得建設偉大的祖國是自己的光榮使命，這樣學習就會變成一種動力而不是壓力和無奈。其次，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。團結就是力量也適用于學習，定期的測試能讓學生明白自己是班級的一員，自己的成績會影響班級的整體成績，能讓學生從某種程度上感覺到學習不單單是自己的事情，也是大家的事情。同學們都在為班級整體成績的提高而努力，集體的榮耀就是自己的榮耀?；谶@種思想，同學們在平時的學習中會互相幫助，共同研究，共同探討，誰也不甘心落后。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

俗話說，良好的開端是成功的一半。筆者認為，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣應該從以下幾個方面入手。首先，要求學生做好課前預習。眾所周知，學好英語的基礎是掌握一定量的詞匯和句型，而背誦單詞和句型需要花費大量的時間。課堂只有四十五分鐘的時間，沒有充足的時間給學生去當堂背誦這些內(nèi)容，所以課前預習特別重要。學生要在課前把新單詞的發(fā)音弄清楚，甚至能準確地拼寫出單詞;對于一些比較簡單的句型，學生要在課前盡力弄懂，比較難理解的句型則留在課堂上專心聽老師講解。這樣有針對性的預習，對于學生學好英語來說是非常必要的。其次，要求學生做好課堂筆記。人的記憶力會隨著時間的增加而減弱，而筆記恰好是學生用來復習所遺忘內(nèi)容的利器。堅持記筆記，堅持反復溫習，能夠提高記憶能力，對培養(yǎng)學生自主學習能力是很有幫助的。再次，要求學生練習鞏固。大多數(shù)學生對所學的新內(nèi)容掌握得還是不錯的，可為什么過了幾周或幾個月的時間，學生之間的差異會越來越大呢？主要原因就是部分學生沒能及時進行練習鞏固。他們往往認為當時懂了就再也不會忘記，其實這種想法是不對的。沒有反復進行練習鞏固，是不會牢固地掌握所學的新知識的。另外，讓學生做適當?shù)木毩曨}是很有必要的。教師教得再好，學生聽得再明白，如果沒有進行習題的演練，則學生對所學知識也是很難理解透徹的。不過教師一定要把握好度，習題的量不能太大也不能太小，要恰到好處，要讓學生有選擇地進行練習。

三、采用有效的教學方法

英語新課程標準指出，英語教學要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。例如，人教版初中英語教材每個單元分為SectionA和SectionB兩部分，教學內(nèi)容設計上本著聽說領先，讀寫在后的原則。這就要求教師根據(jù)實際情況，采取恰當?shù)姆椒ㄟM行課堂教學。在上聽說課的時候，教師不必像以前那樣領著學生一遍又一遍地讀單詞，讀句子，而可以通過圖片、實物等方式展示所要教學的內(nèi)容。在這種較為真實的語言環(huán)境中，學生的學習積極性、主動性能被充分調動起來，學生們爭先恐后地回答問題。本來枯燥的背誦變成了趣味問答，教師也沒有必要一定說出單詞的漢語意思，因為圖片或實物已經(jīng)直觀地告訴了學生單詞的意思。接下來教師播放單詞的錄音，學生自然而然地跟著讀起來，這時教師要強調元音字母或元音字母組合的發(fā)音以及重音的位置。學生在這種較為輕松的語言環(huán)境中能夠很容易地掌握所學的單詞，為進一步學習和理解句型奠定了基礎。在教學新句型的時候，教師也可以利用多媒體設計適合本課的課件，增加課堂的密度，讓學生獲得更多的訓練機會。在上讀寫課的時候，教師要鼓勵學生進行朗讀比賽和寫作比賽?？梢韵茸寣W生在聽錄音跟讀幾遍之后練習朗讀，注意模仿語音和語調，在朗讀中感受美，之后講解寫作要領，啟發(fā)學生廣開思路，幫助學生制定寫作提綱，然后在課堂上限定時間讓學生寫作，接著利用多媒體展示學生的作品，并讓學生們相互點評、改錯，最后整理成一篇比較優(yōu)美的文章。這樣的教學方法，有利于提高學生綜合運用語言的能力。

綜上所述，英語教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的自主學習能力。端正的學習態(tài)度是學生學好英語的前提，良好的學習習慣是學生學好英語的保障，有效的教學方法對于培養(yǎng)學生自主學習英語的能力也是不可或缺的重要因素。

參考文獻：

[1]張艷麗.初中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（21）.

[2]席艷麗.在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2012（02）.