以貴州省高職測繪類技能大賽為導向的《建筑工程測量》課程改革

曾 凱 畢節職業技術學院

1 貴州省高職《建筑工程測量》課程改革的必要性

在土木建筑等專業里面，建筑工程測量有著非常重要的作用，它不僅要求學生必須掌握控制測量、地形圖測繪、施工放樣、變形觀測等技能，同時還要求學生較強的的動手能力。隨著測繪技術的不斷更新，新技術、新裝備、新方法、3S技術和數字技術的推廣應用，使測繪行業發生了革命性的變化。建筑工程測量從理論教學到實踐教學都發生了根本性的變化。

傳統《建筑工程測量》課程教學著重理論知識學習，對學生實踐能力的培養不夠重視，集中體現在過分看重知識的條理性和統一性、過于看重過時、死板的理論知識，無法第一時間反映最新測繪科學碩果以及時代發展的趨勢，日常課程教學缺乏與時俱進且沒有針對性，理論和實踐課程比例不合理，沒有落實以就業為導向，注重能力培養，產學結合的教學方針，沒有適應新時代社會的發展需求。

貴州省的高職院校專業建設工程技術和建設工程管理專業都開設了“建筑工程測量”課程。通過實踐教學培養學生的實踐能力和解決教育過程中實際問題的能力，是建筑工程測量教學的重要組成部分。原教育部部長周濟在第二次全國高校和本科教育工作會議上說：“我們在加強實踐教育方面下了很大功夫，知識來自實踐，能力來自實踐，甚至素質更需要實踐培養”。因此，《建筑工程測量》課程實踐教育要適應人力資源發展和社會需求，就要合理調整實踐教育內容，改進實踐教育方式，加強學生實踐能力。

2 貴州省高職《建筑工程測量》課程改革存在的問題

2.1 師資力量不足

從貴州省高職院校土建類專業開始創辦以來，就存在師資力量不足的問題。經過這些年的擴招和發展，學生人數逐年呈上升趨勢，但教師資源的增加卻非常有限。甚至存在部分老師身兼多門課程的任課教師。比如，有的老師在任教《建筑工程測量》課的代課老師時，還擔任著《建筑工程監理》、《建筑法規》等課程的代課老師。而且，學校也沒有安排專門負責實訓指導的教師。因此，無形中增加了教師團隊的工作任務，致使他們在授課建筑工程測量課程時還要負責學校的實踐教學，甚至擔負繁重的行政工作，這就導致實訓教學的質量不高及排課不便。

2.2 學生數量多，儀器設備少

貴州省高職院校土建類專業的學生人數不斷增加，由于測量儀器數量有限，致使出現了以下兩種問題：第一，遇到大班授課時，經常出現好幾名同學甚至更多同學共同使用同一臺儀器，有些學生親自操作儀器的時間有限，甚至還會出現個別同學一節課下來根本沒時間接觸儀器。第二，由于學生較多，分組也會更多，一名實訓指導老師沒辦法照顧到每一位同學，而且也沒法充分指導學生，及時、全面的幫助同學解決在實操過程中遇到的難題，這樣就一定程度上影響了教學效果。

2.3 學生基礎薄弱，學習興趣缺乏

《建筑工程測量》是一門數學運用和實踐操作的學科，由于學生入學時數學基礎和接受能力普遍不高，導致了以下兩個問題：第一，測量學知識學習困難，一般教學方法難以更好更快傳授知識；第二，接受知識速度慢，容易出現忘記已授課內容，導致上課質量及效率不高，容易出現惡性循環，缺乏學習興趣。

2.4 理實課程比例不合理，理論知識掌握不全，技能實踐專精程度不高

《建筑工程測量》作為土木類專業基礎課，相對來說，與其他土木專業課程聯系較少，所以不具備系統性、連貫性、相關性和適用性，而且學習時間短，課時少，理論知識點多，理實課程比例協調存在較大困難，存在貪多求全的現象，致使學生理論知識掌握不全，技能實踐專精程度不高。

3 貴州省高職《建筑工程測量》課程改革的探索

3.1 根據崗位需求，實時更新教學內容

高職教育的任務是培養應用型人才，而要完成這一任務，必須校企攜手，根據崗位需求制定完善的《建筑工程測量》人才培養標準，改進課程體系、培養過程。此外，可以利用教師專業知識優勢、企業人員的生產實踐經驗優勢和學生對課程學習的獨特理解，及時修正課程內容，糾正重基礎理論、忽視實踐的格局，讓學生對課程的系統性和連貫性依賴降低。

同時引進最新或大量運用的測量儀器和技術軟件，比如無人機攝影測量技術及設備、測量機器人等新技術新設備，讓最新科技成果融合、滲透進教學中，可以實現校企無縫對接。而隨著理論課時的逐漸減少，實踐課的內容也隨之增加，進一步增加了其相關性和適用性。

3.2 突破傳統束縛，創新教學方法

多年的傳統教學模式中，《建筑工程測量》課程教學一直依賴理實結合，由于人們固執認為獲得技能必須建立在理論理解的基礎之上，從而導致教師慣于測量理論知識分析后實踐訓練，教學方法單一，與培養應用型人才不適應，導致技能培養失敗，出現理論和實踐脫離的現象。《建筑工程測量》課程是一門理論性、實踐性要求強的專業基礎課，任何一種傳統教學方法都很難達到預期的效果。必須注意學生的自學能力、問題分析和問題發展、靈活使用傳統教育、創新教學方法、適合現場演示和現場培訓需要的啟發式方法。傳統教學多使用多媒體課件，多媒體課件在課堂上可以讓學生直觀明了，并且提供了大量的信息，但是，對于一些更具操作性的要求，多謀體并不能實現立體教學，學生參與感不高。突破傳統教學模式勢在必行，所以結合學生培養標準，制定項目化教學，通過師生共同實施一個完整的項目工作，教學是可以將《建筑工程測量》課程分為高程測量、角度測量、控制測量、地形圖測繪、變形觀測等項目，制定統一評定標準，提高學生實踐性、趣味性、自主性，同時可以結合現場演示、看視頻、邊練邊學，幫助學生模仿及了解測量操作要點，規范操作流程，養成良好的工作習慣，既能提高學生的專業素質，又能讓看不見、枯燥乏味的課程活潑起來，仿佛走進了一個建筑工地現場。

3.3 以賽促學，以學促賽，賽學并進

貴州省高職院校《建筑工程測量》課程存在的諸多問題，限制了教學的更好發展，可以利用技能大賽的契機，在校內專門組建“測量協會”，將土木類專業學生納入協會中，由專業老師作為指導，理論技能強的學生為骨干，合理組織協會成員訓練學習，這樣可以解決師資力量不足、學生課后訓練不夠、自主性不高、課時少等問題，并且提高了學生動手和解決問題的能力。同時，可以舉辦校內技能比賽，激勵學生奮發圖強，營造技能競爭氛圍，也可以為選拔學生參加省技能大賽打下堅實基礎，實現以賽促學，以學促賽，賽學并進的良好發展。

4 總結

建筑工程測量實踐教學改革是一項長期而復雜的任務，它涉及了教學內容、教學方法等方面的改革，需要各高職院校全校上下共同努力、持續研究，在總結經驗的基礎上，不斷改進并且加以完善。及時總結教學過程中的一些失誤與經驗，學會反思，為促進“建筑工程測量”課程改革貢獻出自己的一份力量，只為營造完善的教學體系以及為培養技術型人才創造良好的學習環境。