數字化環境下大學英語課堂教學現狀思考

李月星辰

（南京郵電大學通達學院，江蘇揚州 225000）

當今世界處于信息技術的大變革時代，數字化信息發展較快，已經為人類的學習、工作、生活構建起一個新的世界，從而導致教育改革也悄然而至。2010年，教育部下發《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件，其中提出要推進數字信息在教學中的英語，使學科教學與信息技術完美結合，充分發揮數字信息的有利優勢，開展有效的課堂教學活動。教師在開展大學的英語學科教學活動時，結合學科特點與學生的具體情況，充分利用數字化信息，對教學形式進行創新，更新教學內容，從而開展高效的教學活動，增強學生的學科素養。

1 數字資源現狀分析

現階段，各高校的英語學科的數字信息資源，主要包括人力資源、數字的硬件資源、教學軟件等三個方面。數字信息教學資源，正在向共享方向發展，但由于地域差異，各學校在資源共享中的程度不同。隨著教學改革的推進，各高校在開展英語學科的教學活動時，對網絡資源需求量不斷增大。各高校越來越重視，英語學科的數字化信息資源的共享與建設，和區間的共享和合作。但現階段，英語學科的數字教學資源并不豐富，從而使學生難以提高自身的英語素養，難以產生學習興趣，從而無法有效地提升課堂教學質量，增強學生的英語素養，同時，由于一些網絡資源是免費的，從而使各高校對數字化的教學資源建設，缺乏一定的積極性，缺少相關的政策與配套體制，從而導致數字信息資源難以統一管理，對建立共享平臺造成了一定的阻礙[1]。

2 構建數字教學資源的難題

教師在數字化這一大環境下，開展英語學科的課堂教學活動，主要面臨兩方面的困難。首先是以往的體制與觀念的束縛，其次是資金與技術人才不足。高校在進行英語學科數字教學資源體系的建設時，需要大量的專業計算機方面的人才，如：Asp綜合運用、數據庫技術等。各高校建立的數字教學資源體系，能夠為學生提供知識庫，幫助學生解決學習中的困難，激發其對英語學科知識的興趣，由此可見，構建數字信息資源庫，是需要大量財力和人力的工程。同時，各高校在構建信息數字資源庫時，還缺少統籌規劃，很少能夠將英語網絡資源與自身辦學特色進行結合，從而存在著一定的狹隘抵制思想，導致數字信息資源體系難以建立。受一些傳統體制和觀念的束縛，導致無法真正地實現共享與合作，從而嚴重地降低了數字資源共享的利用率，造成了資源的浪費[2]。

3 數字化的學習環境的概念

數字化的學習環境，是指通過網絡與多媒體等信息技術，將課程教學與數字化信息資源進行有效的統一管理、統一溝通、統一傳播，從而形成信息化人才培養的環境，其主要體現在學科課程與信息技術等高度整合。這種整合能夠有效促進教學內容與學習方式的改變，從而能夠使教學方式與學生學習方式、互動方式，發生巨大改變。在大學英語學科的教學活動中，這些數字信息資源的建立與共享，能夠有效地激發學生開展英語學科的學習活動的興趣，促使其發揮自身能動性，開展有效的學習活動，提升自身的素養，同時，數字化信息資源體系，能夠有效地實現教學資源共享，從而避免出現資源浪費的現象。數字化信息資源體系，能夠有效地推進教學改革，增強課堂教學的效率與效果，促使學生進行全面發展[3]。

4 在數字化環境下，開展大學英語教學的有效措施

4.1 政府主導，建立合作競爭機制

在數字化這一環境下，開展大學的英語學科的教學活動，應充分發揮政府主導作用，建立完善的合作與競爭機制，從而使各高校能夠積極地建設與開發網絡教學平臺，完善數字課件與數據庫等教學資源，從而提高英語學科課堂教學的質量。政府主導構建合作與競爭機制，能夠有效地節約資源，增強教育資金有效性，從而推動教學改革，提升數字資源的質量。政府主導構建合作機制，能夠有效地提升數字資源的使用率，從而提升課堂的教學質量。同時，為增強數字教學資源的創新性，政府可以建立一些競爭機制，從而使各高校能夠開展有效的合作與競爭，不斷地推動教學改革，提升數字教學的力度，增強課堂的有效性[4]。

4.2 更新教育理念

教師要想在數字化這一大背景下，開展有效的英語學科教學活動，構建數字資源的教育平臺，應更新教育者的教學理念，使其能夠認識到建設數字資源庫的積極作用，從而促使其積極地融入建設中，增強教學質量。教師打破以往的教學模式的束縛，真正地做到以學生為課堂中心，從而樹立全新的教學目標，更改教育方向，滿足學生的發展需求，以學生的發展需求為立足點，從而開展有效的教學活動。各高校應根據自身的有利條件，整合和建設數字資源，針對自身的教學特色與優勢，建立系統的教學資源，從而真正地做到教學資源共享，提升數字資源使用率，避免出現資源浪費的現象。同時，能夠做到數字資源共享，推動數字資源的使用率。各學校領導應鼓勵教師積極融入數字資源共享建設中，從而對數字的教學資源進行規范和整合，不斷推動高效英語課堂活動的開展，增強學生的英語素養。

4.3 建立全面數字資源的網絡

教師在數字化這一環境下，開展高校的英語學科教學活動，應依據實際的教學理論，建立全面數字資源的網絡，從而使學生能夠有效地利用網絡信息，提升自身的英語素養。教師在建立數字資源庫的過程中，應以理論知識為基礎，參考學生的實際情況與學習環境，建立有效的教學資源庫，從而使學生能夠開展有效的學習活動，滿足自身的發展需求，提升自身的英語素養。學生在開展英語學科的學習活動時，不僅需要達到一定的學習成果，還需要處理一些學習問題，面對這一具體情況，教師建立數字資源的網絡信息體系，可以使學生融入英語知識學習的環境中，提升自身的英語技能。教師構建科學的知識體系，從而將客觀與主觀進行比較統一，使學生能夠積極地面對學習困難，充分地發揮自身的能動性，開展有效的學習活動，提升自身的英語素養。教師在開展英語學科的課堂教學活動時，根據教學理論，建立全面數字資源的網絡庫，能夠使學生激發自身的學習熱情，自主的融入資源體系的建立中，從而開展有效的學生活動，受到潛移默化的影響，提升自身的英語素養，增強課堂的有效性。

4.4 構建健全的人才培養體系

教師在數字化這一環境下，開展英語學科的教學活動，應構建健全的人才培養的體系，從而使學生能夠開展有效的學習活動，提升自身的英語素養，進行全面發展。教師在建立數字化的信息資源體系時，不僅需要物力與財力的支持，更需要人力資源支持。教師在構建健全的人才培養的體系時，可以與各大企業合作，整合教學資源，從而增強教師隊伍的力量，滿足學生的發展需求，開展有效的教學活動。網絡數字資源庫的使用者是教師與學生，資源庫中蘊含了大量的信息與知識，這些知識由網絡的素材庫、計算庫、試題庫、案例庫、課件庫和課程庫構成。在技術層次上，包含動畫技術，視頻技術，音頻技術，圖像技術，圖形技術，文本技術等，因此，教師要想建立健全的人才培養的模式，應加強學校與社會各領域的資源合作，尋求相關技術人員的支持，從而使數字信息資源庫，能夠順利建立，并蘊含豐富知識，從滿足學生的發展需求。教師要想建立有效的數字信息資源庫，需要專業性和綜合性較強的人才，從而建立健全人才培養的體系，能夠不斷地創新和優化數字資源庫，從而增強課堂教學的實效性。

4.5 優化學習氛圍，促進資源共享

根據英語語言特征和人類學習語言規律，教師在數字化的環境下，開展英語學科的課堂教學活動，應不斷的優化學習的氛圍，促使有效的資源共享，從而使學生開展有效的學習活動，積極探索英語知識，提升自身的英語素養，進行全面發展。英語的學習氛圍，不僅包括學習場所，還包括規范環境和社會環境。學生在課下進行互動活動，是規范環境，需要教師進行一定的優化，開展豐富的教育活動，例如，英語學習交流中心，英語角，寫作競賽，演講競賽，歌唱比賽等。教師舉辦交流互動的活動，將數字資源進行有效共享，從而使學生能夠開展有效的英語學習活動，優化學習氛圍，從而提升自身的英語素養。教師在建立數字的信息資源庫時，進行有效的資源共享，不斷的優化學生的學習氛圍，能夠使學生在輕松愉快的氛圍中，開展有效的學習活動，不斷地糾正自身的錯誤，從而增強自身的英語素養，進行全面發展。

5 結語

網絡數字信息與英語教學改革息息相關。在數字化這一大環境下,開展高校的英語學科教學活動,教師應充分地利用多媒體等相關設備，重視網絡教學的資源的建設，從而使教學資源能夠成為共享資源，滿足學生的發展需求。教師要想在數字化這一環境下，開展英語學科的教學活動，不僅需要通過教師自身的努力，還需要相關教育部門的引導和支持，從而使各高校能夠構建科學的、系統的網絡信息庫，為開展有效的教學活動提供一定的基礎。各大學院?？梢酝ㄟ^投入教育資金，從而維護網絡資源庫的建設與完善，充分發揮網絡數字化等技術的積極作用，不斷地推進教學改革，增強英語課堂的實效性，從而使學生進行綜合全面的發展。