“兩學一做”教育實踐下高校黨建工作創新路徑研究

方娜

（南昌大學信息工程學院，江西南昌 330031）

高校黨建工作一直是高校日常工作的重要內容，其對于黨的建設、共青團的建設以及學生價值觀、世界觀形成、日后發展方向有重要的導向工作，為此提出在“兩學一做”教育實踐下對于高校黨建工作創新路徑進行進一步研究，具有理論和實踐的雙重研究意義。從四個方面對黨建工作創新路徑進行具體闡述，兩學一做是指黨員要學習黨章黨規、學習系列講話，做合格黨員。目前關于高校黨建工作的相關研究以及文獻比較充分，很有建設性，對于該類研究有較為充足的理論幫助。高校黨建工作既可幫助豐富和完善黨建制度體系[1]，還有助于推動高校教師與學生的學習交流和思想交流，在不斷探究、創新科學的理論、制度、方法的同時積極推動該校黨建水平。

1 深入“兩學一做”學習教育強化黨員考績工作

首先應注意在得到相對應的考績成績的同時還要注重將考績內容發揮出黨員作用，并將其有機結合。為了能夠讓高校黨員將其作用有順序的發揮、有重點的發揮，其中關鍵在于黨組織的正確領導，所以在設置考核內容時，不僅要以黨員的思想建設為主，還應緊密結合院系以及學校的中心工作[2]。在進行工作時，要秉承一個信念，就是以人為本、科學務實，與此同時，要根據黨員所在院系、崗位，以及自身個性，分類對其進行崗位設定。要緊緊以“兩學一做”為中心開展學習教育工作，并結合院系以及高校實際情況對該校黨員活動和工作奉獻業績指標等進行科學量化。

從最開始的發展黨員、過程中對黨員的教育管理服務，以及最終的黨組織關系遷移進行全程跟蹤并進行相關記錄，科學量化，尤其是要突出對“德”這方面的考察，讓黨員將“德”放在第一位，形成全面、科學、行動性強的一套評定程序，要讓黨員明白明確自身責任，從而能夠擔當起自身責任。幫助高校學生確定明確未來工作方向也是極其重要的一項教學教育活動，黨建工作應積極引導高校黨員進行創新創業，給有相關想法的黨員提供創新創業平臺，讓黨員通過自身努力爭優創優，與此同時，還要把一直以來開展的“兩學一做”學習教育量化情況作為黨員日常考績的重要內容之一，要積極的組織平臺，為黨員提供更多的展示平臺，評優評先，激發其深層工作熱情和興趣，激發起為同學服務意識，明確其自身責任以及義務。除此以外，還應搭建黨群“溝通橋”，讓那些有入黨想法和即將入黨的積極分子、預備黨員等同學深刻體會到黨員應承擔的責任和義務，切實感受黨組織對于黨員的嚴格要求，并讓黨員同學分析群眾同學還存在哪些對于入黨資格來說的不足，提供相關可行性對策[3]。

其次，在日常推進黨務工作的同時還應與日常監督相結合，因為黨績的考核不是一個階段一個學期的工作，而是一項長期工程，要持續跟蹤其取得的成效，狠抓相關落實水平。在現有考核制度的基礎上完善相關考核制度，提高黨員履行義務的主動性以及自覺性，對于考核結果應全程公開透明，每月、每個季度、每年都應定期或不定期的公布、考核，全程科學量化，定期或者不定期地進行抽查，然后折合成最終年度考績。還應開展雙重民主評議活動，群眾與黨員的日常接觸較多且客觀，把群眾的滿意程度當作黨員評價的綜合指標，并結合院系、高校、黨內黨外的綜合滿意程度，從客觀方面去評價和考核黨員，才能全面系統的考核出黨員的真實表現，因為日常生活表現是最真實的記錄，遇到相關建議和意見時應幫助黨員不斷修正、明確其行為規定和準則。

2 應用多種教育方法使黨建教學方式多元化

榜樣教育法是思想政治教育中一個經典的教學方法，放在當下黨建教育中該方法也同樣適用，樹立一個良好的榜樣形象可以切實有效的引導同學們接受其形象并向其學習，因此榜樣教育法對于提升高校學生的綜合素質以及開展黨建工作和學生工作有著積極向上的意義。首先，該方法可以促進教學順利有效開展[4]。社會在各個轉型階段有著不同的新變化從而也對黨建教育提出諸多新要求，高校學生處于價值觀塑造關鍵時期，突然面對多元的價值觀，懵懂迷茫無從選擇，因此對于如何在教學教育過程中對同學進行正確價值觀塑造以及宣揚成為黨建工作面臨的一大問題，且黨建工作不是一個階段性的短期工作，而是長期系統的工作，需要長期引導才能得以形成，因此在不同階段塑造、宣傳不同的榜樣，對于當下的黨建教育以及思想教育有著極大的意義和可行性[5]，通過一系列的榜樣教育不僅將一些責任制度具體形象化，也為黨建教育的枯燥概念增色不少。且榜樣教育法一般較為簡單但收效顯著，處于身體和思想成長關鍵期的高校學生有極強的模仿性，因此選好榜樣，并將其優秀事跡放大讓學生去學習去思考去模仿，可以提高學生的綜合素質，塑造他們正確的價值觀。在如今網絡高速發展的時代下，可以順應時勢，將榜樣教育與新媒體黨建結合起來，進行“線上、線下”聯合以及“虛擬、現實”聯合從而開創一個良好健康的黨建氣氛和氛圍，我們可以通過新媒體的線上功能去播報、宣傳榜樣事跡、優秀黨員、黨組織事跡，從而推進組織影響，運用新媒體的功能讓黨員同學和群眾同學關系進一步親近。

黨建教育工作收效較微的原因之一是教育方式單一枯燥，仍然使用“填鴨式”的師講生聽的教學方式，對于越來越年輕，越來越前衛的不斷更新換代的同學來說，他們更適應于高效率的線上教學方式。互聯網的高速發展是一個很好的契機，將黨建教育工作與網絡資源結合起來既改變了以往單一枯燥的教學方式方法，又適應了現代化學生的學習習慣，讓黨建工作也實現了與時俱進，充分發揮新媒體網絡的作用，采用豐富多彩的教學模式和教學方法，可以讓同學接受教育的同時還能進一步提高高校學生的學習興趣[6]。還可以引入“微課教育”，微課就是利用新媒體網絡實現實時教育，這是區別于網絡課堂的最大區別，大力引入新媒體作為教育媒介，且微課教育比較便利，既可適應教育主體的教學時間，同時又能兼顧教育課題的空閑時間隨時通過手機、電腦等方式聽課，提高了教育主體和教育客體的時間自由度，突破傳統課堂的人數、空間等限制條件，極大提高學生接受黨建教育的興趣。

3 建設共青團意識形態引領黨建工作發展方向

高校黨建工作的一個重要實踐者就是高校共青團，且高校共青團不僅是黨建工作的重要實踐者，還是意識形態的重要實踐者，在當今經濟全球化的浪潮中，我國不僅全面參與其中且與經常進行思想文化交流，因此與西方國家接觸逐漸多了起來，西方國家的意識形態也慢慢跨越國界向我國傳來，我們在提升文化自信，接受外來文化的同時也應該提升民族凝聚力，堅定社會主義核心價值觀。共青團的事業也屬于黨的事業，是黨事業的一個部分，因此要想加強和提高高校黨建工作研究和創新，首先就應該把共青團的建設工作擺在一個重要的位置，共青團不僅維護意識形態建設還保護本國價值觀、意識形態建設，防衛西方意識形態建設。

青年始終是改革創新的主力軍，而高校黨建工作的創新必然面對各種因素的影響，所以青年應前進在時代前端，而作為黨領導下的共青團青年，更應挑起高校黨建工作創新的重任，他們應該確保團建、黨建工作的朝著一個正確方向進行，在建設和創新過程中也應時刻緊握方向，始終清楚自己是黨建工作助手和后備軍的使命，要做到心中有黨，團建的一切工作以黨為中心發揮作用，把馬克思主義青年觀作為團建的原則，時刻關切注意黨的發展方向和需要，注意結合本校、本院系的特點，做到黨有號召團有行動，提高行動力切實有效的響應黨的號召。

精神文化建設當然也是必不可少的，還要持續跟進精神文化建設以及創新，高校青年學生應堅守自己的文化自信，做到每個人都在精神上飽滿向上，在團體中形成強大的凝聚力。隨著改革開放的不斷加深和前進、深入，其他國家尤其西方的精神文化大批量地進入中國并影響人們的價值觀、精神世界，然而這些價值觀良莠不齊，有好有壞，這使得高校青年學子迷茫不知所措，對于他們的價值觀、世界觀有了一些影響，因此黨建和團建就更要把點滴、小事當作切入點時刻對高校學子進行價值觀和世界觀教育，在日常生活中關愛、關注青年學子的思想變化，及時給予鼓勵或糾正，黨建和團建工作都要切實以馬克思主義文化當作主導文化和觀點，引領高校學子在文化創新的道路上前進，培養黨員和學生用行動和語言傳播馬克思主義，在日常教學活動和實踐課上引導高校學子從實踐出發[7]，從實踐行動出發看問題，不斷地用實踐去驗證理論，檢驗理論，不斷更新理論，與時俱進。引導高校青年學子不斷突破自己、不斷創新、不斷實踐。

4 加大黨建教育資源的整合與利用

4.1 完善黨建新媒體平臺建設

大部分高校的黨建教育工作目前仍保持陳舊設施，這是妨礙黨建教育工作進一步發展的重要原因之一。因為黨建教育工作大多比較枯燥，學生接受起來較為困難，因此就應增進良好的教育平臺設施，豐富教育設施多樣化，這可彌補黨建教育方式自身的不足從而提高黨員學生和群眾學生的學習興趣，接受起來也比較容易，在現代的黨建教育工作中加入現代化媒體設施，可給人耳目一新的感覺，因此加強以及完善黨建工作的新媒體平臺建設的方法是切實可行的。還可以尋求校內其他媒體的合作與融合，積極搭建具有本校鮮明特色的黨建平臺，利用微信、QQ、微博等建立立體的師生交流區域，老師可及時了解學生思想，學生也可及時向老師和黨組織匯報思想，在公共區域定期更新主流價值觀標語以及一些時事政治幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。利用虛擬化和現實化結合的方式弘揚主流思想，增強所傳播信息的滲透性，讓黨員學生和群眾學生及時了解優秀黨員、黨干部，優秀團員、團干部的先進事跡等，同學有任何思想上的不解或困惑也可在線留言，互相交流，黨組織可組織專門的先進黨員、教師在線幫助解決問題。

4.2 提升黨建師資水平

除去直接面對學生進行教育工作的老師外，黨建師資還包括高校及院系、黨務機關以及思想政治科研室的一些教師，那么這些師資力量是黨建工作的主力軍，所以這些師資力量首先應提高自身能力，提升自身教育水平，一方面教師應加強平時的學習積累，拓寬知識視野以及思想視野才能更好地教育學生，另一方面，教師除了提升自己還應互相評價互相學習，共同提高師資力量從而更好地學習，提升高校黨建工作的質量[8-9]。

4.3 加大黨建工作投入

為了讓黨建工作進行的更好更順利，高校應該適當提升在黨建工作方面的相關投入，在工科類院校，科研成果固然重要，然而提升全校學生思想素養，提高黨建工作實效性更能體現一個學校的整體素質，僅在法學院校注重黨建工作是遠遠不夠的，學校應首先帶頭強調黨建工作的重要性，加大黨建投入在教學投入中的比重，更新黨建工作設施，讓本來繁雜的日常工作能在多媒體中變的簡化一些，減少學生思想負擔，要克服原有教育思想的束縛，讓黨建工作和黨建教育具體化、普遍化，增加黨建教育的課時，讓其貫穿本碩博教育，應先得到學校相關領導相關重視，才能達到自上而下順其自然的重視，從而讓學校各個部門形成合力，貫穿教育始終，讓更多積極入黨、渴望入黨的同學有機會入黨[10]。

5 結語

通過圖表等直觀方式的表現，對于在“兩學一做”背景下高校黨建工作創新路徑做出具體闡述，對于黨建工作研究具有重要意義。但由于缺乏相關實踐經驗、實踐調查不夠完善，可能導致研究與實際有一定偏差，今后會再接再厲，進一步完善具體創新措施，為高校黨建工作創新路徑做出更多更好的研究[9]。