關于提升中等職業學校教師科研能力的必要性分析

【摘要】中等職業教育肩負著為社會輸送技術技能型人才的培養目標。中等職業學校的教師是中等職業學校實現人才培養目標的主要擔當者，而教師的科研能力直接影響著這一目標的實現。本文在充分了解當前中等職業學校教師科研能力現狀的基礎上，從教師專業發展，中等職業學校教學質量的提升以及教學改革的推進三個方面對提升中等職業學校教師科研能力的必要性進行分析。

【關鍵詞】中等職業學校? 教師? 科研能力? 必要性

【Abstract】Secondary vocational education shoulders the training goal of conveying technical and skilled talents to the society. Teachers in secondary vocational schools are the main players in the secondary vocational schools to achieve the goal of talent training， and the research ability of teachers directly affects the realization of this goal. On the basis of fully understanding the current situation of the research ability of teachers in secondary vocational schools， this paper analyzes the necessity of improving the scientific research ability of teachers in secondary vocational schools from three aspects： teacher professional development， improvement of teaching quality in secondary vocational schools and promotion of teaching reform.

【Keywords】Secondary vocational school; teacher; scientific research ability; necessity

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0196-01

2018年9月10日，習近平主席在全國教育大會上提出：“教育是國之大計，黨之大計”的主張，并在“九個堅持”中，提出堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，將教育及教師的地位提高到了前所未有的高度。在中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出了：“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅度提升，培養造就數以百萬計的骨干教師，數以十萬計的卓越教師，數以萬計的教育家型教師?！倍歉山處?、卓越教師及教育家型教師的培養，均離不開教師科研能力的提升。因此，本文在了解當前中等職業學校教師科研能力現狀的基礎上，對中等職業學校教師提升科研能力的必要性進行深入分析。

1.當前中等職業學校教師科研能力的現狀

科研能力對于教師教學能力的提升、創新能力的應用以及綜合素質的養成都具有十分重要的作用。但當前中等職業學校教師的科研能力現狀可以用“三薄弱”來形容。具體體現在以下三個方面：首先是科研意識薄弱。中等職業學校的培養目標是為經濟社會發展輸送技術技能型人才，注重學生實際操作能力的培養，眾多教師將教學的重點放在學生的教學上，毫無進行科研的意識。二是科研能力薄弱。部分教師在教學的過程中，意識到進行科研的重要性，但受到自身能力以及體制機制的限制，心有余而力不足的現象顯著。三是科研機制薄弱。眾多學校普遍存在“重實操，輕科研”的現象，部分參與科研教師的科研成果僅僅停留于研究報告中，無法實現科研成果的轉換，這嚴重影響了教師參與科研課題的積極性。

2.中等職業學校教師開展科研的必要性分析

教研引領科研，科研反哺教研。在日常教研中發現問題，進而進行科學研究，利用研究成果解決教學中遇到的問題，如此反復、有效循環，促使教研工作科學化、系統化。因此，中等職業學校教師開展科研課題研究工作應成為一項常規工作。鼓勵中等職業學校教師開展科學研究工作、提升科研能力的必要性主要體現在以下幾個方面：

一是教師實現自我發展的需要。教師作為傳道授業解惑者，肩負著傳遞知識與技能的重要使命，有效的教學直接關系著教師的價值所在。但是，教學工作不應成為教師的唯一工作，科研工作對于解決教學中的問題具有十分重要的引導作用，良好的科研才是有效教研的保證，是提升教師自身教研能力的有效途徑;此外，在眾多學校的職稱評聘過程中，科研課題占據很大一部分的比重;學校以此鼓勵教師積極參與科研。可見，無論是從教師專業成長的層面，還是從教師職稱評聘的層面，都需要積極主動的開展科研，實現教師專業能力、教學能力以及綜合能力的良好發展。

二是提升學校教學質量的需要，直接影響著學校的長遠發展。中等職業學校肩負著為社會輸送技術技能型人才的使命，是培養技術技能型人才的主要陣地。而中等職業學校的教師是學校實現自身使命的主要承擔者，其科研能力直接關系到職業學校在科研工作方面的質量，科研質量帶動教學質量的提升，直接影響著學校教學質量的改善。從學生的層面來講，教師積極主動開展科研工作，將先進的理念、前沿的知識引入課堂，融入日常的教學環節，提升課堂的先進性、科學性，能夠極大地開闊學生的視野，提高學生對課堂的興趣。此外，教師的言行舉止必然會對學生的學習產生潛移默化的影響，久而久之，可以間接的培養學生的科研思維。因此，教師科研能力的提升必然會對學校的長遠發展產生至關重要的作用。

三是推進中等職業教育教學改革的需要。

近年來，國家陸續出臺了諸多文件，如《中國教育現代化2035》《國家職業教育改革實施方案（國發[2019]4號）》等文件，都提到了加強師資隊伍建設，大力推進職業教育改革的主張。在《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案（國發[2019]4號）》中為了更好的實現職業教育改革，提出了創建“學分銀行”、進行“1+X證書制度試點”等具有時代特征的主張。中等職業學校的教師是中等職業教育改革的主力軍，只有不斷提升中等職業學校教師的科研能力，鼓勵其大力開展科學研究，才能將國家所提倡的改革措施落到實處，真正實現國家所提倡的學懂弄通做實。

結合當前中等職業學校教師科研能力的現狀，大力提升中等職業學校教師的科研能力不僅是十分必要，同時，也是十分迫切的。因此，政府、學校、社會以及企業都應為中等職業學校的教師進行科學研究創造良好的氛圍，建立科學的體制機制，鼓勵教師投身于科研工作，集多方之力，共同推進中等職業教育的良好發展。

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作者簡介：

陳楊（1990.1-），女，吉林白城人，碩士研究生，初級講師，任職于沈陽市教育研究院，研究方向為職業技術教育學。