如何將數學思想融入小學數學教學

姜秀芳

【摘要】數學思想是解決數學問題的指導思想，在小學階段，培養學生的數學思想是非常重要的，這有利于學生在處理數學問題的過程中用更加縝密的思維去解決問題。教師在數學教學的過程中用正確的方法融入數學思想會使教學的效率更高。本篇文章將會重點探討如何將數學思想融入到小學數學教學中去。

【關鍵詞】數學思想? 融入方法? 小學數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0158-01

在研究數學問題中運用數學思想可以更有效地解決問題，有了數學思想，學生對于同一類問題就會找到更簡便的解決方法，在以后的學習中也會靈活運用，懂得用更簡便的方法去解決問題而不是一味地用笨方法。教師在教學過程中融入數學思想，讓學生能夠掌握數學思想的精髓有助于學生們在以后的解題過程中迅速找到簡便方法從而節省做題時間。

一、小學數學思想方法的分析

數學思想的運用十分廣泛，它不僅能夠運用在解決數學問題上，還能夠運用在解決實際問題上。在小學階段，教師應該在課堂教學中培養學生的數學思想，正確引導學生能夠用數學的思想方法去解決問題，使學生在數學的思想啟蒙階段能夠養成良好的用數學方法思想去解決問題的習慣，讓他們有一定的邏輯思維能力，在遇到問題時能夠抓住重點，準確找到突破口，從而將難點逐一擊破。數學思想在數學問題和實際問題中的應用能夠使學生們從問題的根源出發，找到解決問題的基礎，這就會使學生對于問題的了解更加的透徹，解決起問題來也就會更加的得心應手。小學階段是培養學生數學思維的絕佳時機，在這個時候將數學思想融入教學有助于訓練他們的大腦。

二、將數學思想融入小學數學教學的具體做法

1.提高學生自主探索的能力

在小學數學的學習中，一些基本的概念、公式等在課本上都有被具體的闡述出來，學生只要能夠理解并多加練習就會很容易的記住了。而數學思想的掌握則需要學生自己去一步一步的探索，老師只是起到引導學生踏入數學思想大門的作用，在學習過程中要不斷地點撥學生，讓學生們對于應用數學思想方法解題產生興趣，讓他們認識到掌握正確的數學思想對于學習數學這門學科來說的重要性。例如，在學習“6～10的認識和加減法”這一節內容的時候，教師就可以先用一些圖形來讓學生們數數，然后再通過圖形個數的相加或相減讓學生們能夠初步的了解“6～10”加減的方法，這樣通過數形結合思想就可以讓學生掌握一些簡單的加減法，在以后的學習過程中學生也就會在遇到類似的問題時學會運用這種數學思想方法來解決問題。教師也應該在遇到類似的問題時懂得給學生們拓展，加強鞏固他們的記憶，同時，也能夠鍛煉他們解決問題的能力。

2.把握融入數學思想的時機

要想在小學數學教學中融入數學思想就要能夠準確地把握融入數學思想的時機，要懂得何時應該融入，應該在什么場合融入，這些都對學生們的學習有著很大的影響。而要想能夠準確地把握這些時機就要求教師要仔細地研讀課本，認真備課，找到一些適合小學生的年齡階段的學習數學思想的方法，還要懂得因材施教，引導學生找到適合自己的方法。例如，在學習“負數”這一章節內容的時候，教師就可以根據負數與正數的對比來給學生們講解，可以通過零上溫度與零下溫度、收入與支出等案例讓學生們了解負數的意義和應用。通過對比思想可以讓學生們對于知識的記憶更加的深刻，對于知識的應用更加的靈活，在遇到比較難的記憶不太準確的問題的時候就可以通過能夠和它對比的記憶比較深刻的知識相對比來解決。把握融入數學思想的時機讓學生能夠靈活的運用數學思想去解決問題而不是生搬硬套對于學生的學習效果起著積極的作用。

3.注重數學思想與數學知識的有效結合

教師在小學數學的教學過程中應該注重數學思想與數學知識的有效結合而不是把他們分開教授，這樣可以讓學生們更加靈活的運用所學知識，并且掌握的更加牢固，才可以提高教師的教學效率。數學知識與數學思想有著緊密的聯系，只有將二者有機結合學生才能夠更好的理解數學教學內容，更好的掌握數學方法知識。同時，教師也應該對課堂的教學內容進行整理，把不同章節的同一類數學思想歸類，在學習下一章節的時候如果有用到之前學過的數學思想就應該引導學生積極主動的思考，去復習鞏固，讓他們熟能生巧，從而形成自己的一套知識體系。

結束語

在小學數學的教學過程中，將數學思想融入到教學中去有利于學生們更好地理解數學知識、運用數學知識。教師應該提高學生們自主探索的能力，把一種數學思想教給他們之后應該主動引導他們自己去研究該如何應用，而不是直接按部就班的把所有知識塞給他們，阻斷了他們獨立思考的能力，應該讓他們自己去消化知識。同時，也應該在教學中把握融入數學思想的時機，讓學生們對知識的運用與理解更加的靈活。還應該注重數學思想與數學知識的有機結合，這樣有利于提高學生們學習的效率性，在遇到問題時能夠用靈活簡便的方法去解決。

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