數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入

寧瑞山

【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶有極強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，且這門學(xué)科的文化內(nèi)涵也比較豐富。處于小學(xué)時期的學(xué)生，其極其容易受到外界因素的干擾和影響，且具有較強(qiáng)的好奇心理，對于各類事物的接受能力也會比較強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始起步時期。但是隨著其年齡的提升，大部分的學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)也逐漸演變成為了刷題。怎樣更好的改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，成為了目前我國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文主要就數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入進(jìn)行探究，總結(jié)教學(xué)的要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 融入

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0154-01

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)文化的出現(xiàn)頻率相對來說比較高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展對于學(xué)生們的生存和發(fā)展來說十分的重要，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)一步的彰顯出數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，幫助學(xué)生們構(gòu)建更為正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，從根源上提升總體小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。更好的開啟學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)學(xué)文化更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

1.數(shù)學(xué)文化在教材中的體現(xiàn)

小學(xué)生們在上課時，其注意力集中的時間比較短，很容易分心，被其它外界事物所干擾。對此，將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的效用極為顯著，其可以更好的幫助學(xué)生們了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的起源以及后續(xù)的發(fā)展，同時激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生們深度的感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及美感。

2.數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

首先，其是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重理論基礎(chǔ)知識和技能的發(fā)展，將重心放置到學(xué)生數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)的發(fā)展層面，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加的完整且充實(shí)，進(jìn)一步的促進(jìn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展。其次，可以滿足小學(xué)生們的個體發(fā)展需求，促使小學(xué)生們個體都可以更為全面化的發(fā)展，滿足其發(fā)展的需求。

3數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入措施

3.1正視數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化帶有一定的感性以及理性的美感，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要高度重視數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的使用。數(shù)學(xué)文化的精髓就是數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)思想以及教學(xué)方式的使用，舉例來說，在講述平行“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時，可以采用折―畫―剪―拼的方式進(jìn)行教學(xué)，借助多種方式，更好的計(jì)算出圓柱以及圓錐的面積，分析拼湊好的圓形、長方形和圓柱以及圓錐之間的關(guān)系，更好的完成遷移，得出圓柱以及圓錐的面積計(jì)算公式。正確的去看待數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的效用，深入的挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化。通常來說，數(shù)學(xué)文化并不會獨(dú)立的依存到教材內(nèi)，其會和數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合在一起，對此，老師們在教學(xué)時，必須要高度重視數(shù)學(xué)文化的挖掘工作，使得學(xué)生們都可以更好的感受數(shù)學(xué)世界，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.2 豐富數(shù)學(xué)活動

想要讓學(xué)生們都可以更好的感受數(shù)學(xué)文化的魅力，就可以適當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中添加數(shù)學(xué)活動，使用各類不同的數(shù)學(xué)活動，使得學(xué)生們更為深入的了解數(shù)學(xué)文化。在選擇數(shù)學(xué)活動時，必須要以小學(xué)生們的喜好為基準(zhǔn)，設(shè)置好活動的類型，正確的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)活動中，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生們，要頒發(fā)給其獎品以及榮譽(yù)獎勵，使得學(xué)生們的下次準(zhǔn)備活動可以更加的充分，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中的積極性以及學(xué)習(xí)效率。

3.3把握數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)知識的關(guān)系

數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)文化十分的豐富，在講授“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)內(nèi)容時，老師們可以讓學(xué)生們制作七巧板，以此來更好的感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際性意義，在實(shí)際的授課過程中，讓學(xué)生們將七巧板標(biāo)上序號，設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生們都可以自行的去探索。學(xué)生們通過擺圖形、比圖形等的方式探索問題的答案，其圖形占原正方形的幾分之幾。只有所講的數(shù)學(xué)文化對學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識有幫助，學(xué)生才能產(chǎn)生共鳴，才能樂聽、樂學(xué)。

結(jié)語

依據(jù)文章上述的內(nèi)容可以得知，將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中十分的重要，老師們應(yīng)當(dāng)加大對數(shù)學(xué)文化的重視程度，使得學(xué)生們都可以更好的感受數(shù)學(xué)文化，拓展數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的途徑，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，給其后續(xù)的發(fā)展做鋪墊，不斷的提升小學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得以高效的提升，此外，老師們也需要不斷的強(qiáng)化自身的素養(yǎng)，使用更為科學(xué)合理的方式將數(shù)學(xué)文化融入到課堂中，促使學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

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