微課在高中數學教學中的應用

陳永慶

【摘要】隨著新課程改革的穩步推進，新的技術和新的方法也不斷應用到教學實踐中，以往的單一教學模式已經不能滿足學生發展的需要。高中數學教師也要與時俱進，積極轉變教學理念，在教學中進行微課的應用，為學生具體地展現數學知識本質，提高學生的自主學習效率，促進學生數學核心素養的發展。筆者將結合微課的特點，研究微課在高中數學教學課堂中的具體應用和意義，以供參考。

【關鍵詞】高中數學? 微課? 教學應用

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0131-01

微課是一種基于互聯網的微型視頻教學，有效地突破了原有教學時間、空間的限制，可以更好地促進學生的自主學習，從而被廣泛采用。所謂微課，就是一種以視頻為載體，圍繞某一個知識點展開的教學方法，微課是一種碎片化的數字學習資源，短小精悍是微課特有的特點。通過微課的應用可以更好地激發學生的興趣，突出教學重難點，體現學生主體地位，促進學生全面發展。

一、微課視頻的特點

（一）微課時間短

所謂微課，“微”則是（時間）短的意思，一般5分鐘左右，很少有超過10分鐘的微課，微課所講述的內容也比較具體和專一。與傳統高中數學教學相比，一節課的內容少則可以分為幾個微課視頻，多則可以分為幾十個微課視頻，微課利用最少的時間，將知識點精準、形象的進行講解和分析，更能夠集中學生的注意力，提高學生的學習效率。

（二）微課內容精

微課呈碎片化，其內容與傳統數學課堂相比，更加的單一和精簡，具有高度的專一性，不如可以是課堂導入，可以是某一個重點內容，可以是一個典型例題剖析，可以是一個抽象概念的具體體現等。微課少而精的內容更利用學生進行自主學習，根據自己的需求進行針對性的選擇，不斷提升學生的學習效率。

二、微課應用的意義

（一）有利于推動新課程改革

隨著信息技術的發展，微課以其獨特的風格和特點，迅速在教學中被廣泛的應用，有效的轉變以往教學方式，體現學生的主體地位，這與新課程改革的理念具有一致性。微課可以給學生提供更多的學習時間和空間，并擁有海量的教學和學習資源，能夠拓展學生的視野，增長學生的知識，革新教師的教學理念，轉變教師和學生的角色，突出教師的引導作用，體現學生的自主性，從而推動新課程改革的順利進行。

（二）有利于創新教學的模式

新課程提出學生的自主化學習、個性化學習、探究性學習，微課以其特有的優勢，有效地革新了以往單一的數學教學模式，通過圖片、視頻、聲音、動畫的形式給學生具體地展現數學知識，豐富高中數學教學內容，為高中數學帶來多元化的教學理念和方式。同時，微課也可以促進師生之間的互動，提高學生的課堂活動參與積極性，營造出熱烈的課堂氛圍，激發學生的熱情，促進教學模式的創新。

（三）有利于提高教學的效果

高中數學知識非常抽象，理論性和邏輯性非常強，學生常常感到數學學習困難，課堂教學枯燥，久而久之影響學生的學習熱情。通過微課的應用，可以讓學生直觀地感受數學知識的推導和生成過程，降低學生的理解難度，讓學生能夠體驗到數學知識學習的樂趣，從而增強學生的自主性，提高教學的效果。

三、微課在高中數學教學中的應用

（一）預習時的應用

預習是高中數學學習的首要環節，尤其是在新課程提倡學生為主體的背景下，預習效果的好壞將直接影響學生自主學習的效率。微課的應用，可以讓學更加靈活、系統地進行課前預習，對于不懂的知識點可以進行微課的反復觀看和學習，從而有效掌握教學的重難點知識，為課堂中的高效學習和探究奠定基礎。

（二）數學教學中的應用

在高中數學教學中，微課可以作為課堂導入，通過豐富的情景激發學生的興趣，迅速帶來學生進入到學習狀態。微課也可以幫助學生有效突破重難點內容，教師事先將教學重難點做成微課，在教學過程中引導學生進行自主學習和合作探究，從而提高學生的自主學習效率，有效掌握教學重難點內容。同時，微課在教學中也可以是以導學案的形式出現，引導學生進行自主學習，教師對于學生的個別問題進行針對性輔導，往往能夠達到事半功倍的效果。

（三）數學復習時的應用

在課下的復習和鞏固是學生學習必不可少的環節，在以往的高中數學課后復習過程中，學生往往通過做題或是看筆記進行知識的鞏固，這樣很難讓學生深入理解數學知識內化。通過微課在課后復習時的應用，學生可以反復的觀看自己不懂或是有疑問的地方，并進行相應的練習，從而更適合學生個性化學習，提高學生的復習效率，有效地鞏固所學的知識。同時，微課也可以對教學內容進行拓展，開闊學生的眼界，用所學內容去解決實際的問題，提高學生的數學知識綜合應用能力。

總之，在新課改的背景下，高中數學教師要積極地轉變理念，運用信息技術的優勢，通過微課提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，引導學生開展自主化、個性化學習活動，提高學生的知識應用能力，培養學生數學核心素養。

參考文獻：

[1]杜世輝.微課在高中數學教學中的應用方法研究[J].學周刊. 2019（12）

[2]董善清.探究微課在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究.2019（08）