簡述小學數學教學中滲透德育的方法創新

李萍

【摘要】在小學數學教學工作開展上，不僅要強調數學知識的傳授，同時還要重視德育教育方法的融入，實現德育教育的方法創新。本文在研究中，立足小學數學教學實踐出發，針對小學數學教學中德育滲透的創新對策展開了探討和分析。

【關鍵詞】小學數學? 德育? 滲透? 創新? 方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0140-02

結合新課標的要求，在小學生的教育工作開展上，思想品德教育是一項重要任務，應該從小學一年級教學抓起。要求小學各科教師在教學活動開展上，要充分重視德育教育的融入，讓小學生在掌握基礎文化知識的同時，提升道德認知水平。

一、充分結合情境圖實現德育教育在小學數學教育中的融入

在小學數學教育活動開展上，教師不僅要強調數學基礎知識教學，同時還應該重視德育方法的融入。通過德育方法的融入，確保小學生在數學知識的學習上，能夠強化德育認知，充分推動德育在小學數學教育中的融入效果。

（一）通過故事形式妙用情境圖，實現數學教學中的德育融入

由于小學生本身心理不夠成熟，在知識學習上主動性不足，通過合理的引入故事教學，讓小學生在聽故事的同時，不僅掌握了數學知識，還可以實現德育教育的融入，充分踐行新課標對小學數學教育的要求。

比如在比多少一課知識的學習上，教師引導小學生通過對課本中展示情境圖的理解，進行故事的創作。小學生爭先恐后的舉手，想要講出自己對教材畫面的理解。在這個過程中，小學生創造出小動物相互幫忙建造房子等故事。通過這些故事的講述，不僅讓小學生通過思考，掌握多少比較的技巧，而且在故事講述的過程中，也融入了互幫互助的思想。教師在教學引導上，結合小學生的故事講述，適當的進行思想引導，讓小學生明白互幫互助是一種傳統美德，不僅完成基礎數學知識的教學，同時也更好的達成數學教育中德育融入的目的。

（二）通過討論領悟情境圖的內涵

在小學數學學習上，教材中也有一部分情境圖中本身就有德育內容的融入。教師在引導小學生學習數學知識的同時，也可以讓小學生通過教材情境圖的探討，去理解情境圖中所包含的數學以及德育兩方面的知識。

比如在數字8和9的認識上，教材中的配圖是一個環保教育的圖片。教師在教學引導上，首先是讓小學生去讀圖，并就圖片中展示的內容和身邊小朋友討論，圖片中的內容是什么？他們為什么要這樣做？什么是環保？環保的意義是什么？在教學的過程中，小學數學教育的核心是讓學生實現數學基礎知識的掌握，同時還要求在教學過程中充分重視德育思想的融入，讓小學生通過數學課堂教學，不僅掌握出色數學知識，也可以實現德育認知的改善。所以在小學數學教學上，教師要合理利用教材中情境圖的作用，推動小學數學教學中的德育教育融入效果。

二、結合實踐，通過實踐實現小學數學教學中德育的滲透

在小學數學課堂教學活動開展上，按照新課標的要求，教師在備課過程中要重視生活實踐的融入，讓小學生能夠在生活和數學的關聯中理解數學知識。而要想在數學課堂教學中實現德育的滲透，也應該充分立足實踐出發，強調在實踐教學中，強化德育教育的滲透效果。

（一）通過數學教學實踐讓小學生學會關懷他人

在小學數學教學中，關于加法的計算，教師給出了這樣的題目：一個工人每天需要工作六個小時，工資是100塊。那么這個工人工作兩天能拿到多少工資？小學生在計算的過程中，給出100+100=200的結果。在得到學生給出的正確計算結果后，教師可以繼續引導小學生，讓小學生去對自己父母每天的工作時間進行計算。通過這種方式，一方面讓小學生可以通過具體的生活實踐，去鞏固在課堂中所學的數學知識。此外，通過讓小學生了解父母每天的工作時間，也可以讓小學生了解到父母的不易，從而讓小學生學會關懷父母，學會關懷他人。

在小學數學課堂教學活動開展上，通過結合具體的教學實踐，實現德育的滲透，讓小學生在掌握數學知識的同時，實現德育水平的改善。

（二）結合實踐，讓小學生實現樂于助人的習慣培養

在小學數學教學上，為了鞏固小學生對課堂知識學習的效果，教師通常會讓小學生在課后通過生活案例的結合，去加深對課堂所學知識的掌握。但是由于不同小學生的學習能力差異，導致在課后作業完成上，有部分小學生難以自主完成教師布置的作業。比如在減法知識學習上，由于小學生對減法概念理解不足，導致一部分小學生在課后作業完成上，會有較大的難度。在這種情況下，教師可以引導小學生通過互幫互助的方式，讓成績好的學生去幫助成績靠后的學生，通過互幫互助的方式，提升課后作業的完成率。通過這種實踐，讓小學生不僅完成課堂知識的掌握，也培養了良好的助人習慣。

結語

在小學數學課堂教學的過程中，通過合理的進行教學規劃和布局，引入更多創新理念和方式開展數學教學活動，讓教師在完成數學知識教學的同時，也可以通過潛移默化的影響和滲透，幫助小學生培養良好的德育思想認知，促使小學生在數學知識學習的同時，也能夠實現德育水平的改善。

參考文獻：

[1]李淑賢.小學數學教學中滲透德育的方法[J].遼寧教育，2017（03）

[2]蘇聰.小學數學教學中如何滲透德育的方法淺談[J].軟件（教育現代化），2017（03）