作文教學中核心關鍵詞的鑒定和表達策略

陳寒

何為核心詞？核心就是中心，就事物的關系而言，是起主導作用的部分。作文中的核心詞就是在材料作文題中，能夠引領概述出整則材料的主要話題點的詞組。如：2015年江蘇卷核心詞為“智慧”，2016年江蘇卷核心詞為“說話”“個性”“創(chuàng)新”;2017年江蘇卷核心詞為“車”;2018年江蘇卷核心詞為“語言”。

一、初探材料作文題

2015年江蘇卷作文材料：“智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。”毫無疑問，核心關鍵詞是“智慧”，但是針對“智慧”有限定成分的詞還是很多的，例如：經(jīng)驗、能力、境界。簡而言之，對“智慧”的解讀，必須是跟經(jīng)驗、能力或者境界是有關的，所以經(jīng)驗、能力和境界與其說是：提示性成分，不如說是限制性的第二關鍵詞。真正的提示句：和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子，鼓勵大家寫出多種多樣，精彩紛呈的智慧風貌。但是由于經(jīng)驗、能力和境界涵蓋的范圍實在是太大，導致人們常常忽視它的限制作用，誤認為這只是一道單純的有一個核心概念詞的作文題。

所以即使是有核心詞的材料作文，其中也有細微的區(qū)別。

1.只有一個核心關鍵詞

例如2019屆上海高三一模語文卷作文題：

懶，是世人眼中的一種惡習，在某些宗教的教義里，懶，甚至是一種罪惡。但仍有不少詩人歌頌著懶，標榜著懶，唐代詩人杜甫曾說，懶性從來水竹居;宋代文人許月卿還說，平生懶意琴三疊……懶，似乎又是一種風雅的存在。

你對“懶”有什么樣的認知？請自定立意，自擬題目，作800字文。

此作文題，問法明確：對于“懶”這個核心詞的認知，在材料中，提示了罪惡的認知，也提示了風雅的認知，發(fā)散了學生的思維，但是未給出其他關鍵詞的限定。

2.有核心關鍵詞，也有限制性的關鍵詞

上文列舉的江蘇省2015年高考作文題“智慧”，就是典型的有核心關鍵詞也有限制性關鍵詞的材料作文。但是這里面也有不同的區(qū)別。

（1）有核心關鍵詞，限制性的關鍵詞起極大的限制作用。

例如江蘇省2019年蘇錫常鎮(zhèn)語文一模卷作文題：“一個人要有勇氣，才能不自欺，才能承受他人的目光。一個民族，一個國家也是如此。”核心關鍵詞：勇氣。但是光光寫勇氣，并不是最準確的選擇，“不自欺”“承受他人的目光”這兩個關鍵詞對前面的核心概念詞起了極其強大的限制作用。最好圍繞“勇氣”的這兩個意義點進行寫作。而“一個民族，一個國家也是如此”則希望同學們寫出家國意識。不可否認的是，關鍵詞越多，對考生的限制也就越多，難度也就越大。

（2）有核心關鍵詞，限制性的關鍵詞起極小的作用。

據(jù)筆者研究，江蘇省的高考作文題大多屬于這類，給予考生的自由度和靈活度極高，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的才能，展現(xiàn)自我思考。不管是2017年的“車”還是2018年的“語言”，都有此特點。以2018年語言舉例：“花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。”核心關鍵詞“語言”，非常鮮明，不會給考生任何疑惑的地方，且提示考生多角度多方位思考語言，除了給予的提示詞：音樂、雕塑、程序、基因之外，一個省略號把出題者的意圖表達得淋漓盡致。但是最后一句話，筆者認為是典型的限制性部分，給予了第二關鍵詞：“生活”“生命”“文明”。語言最好是跟生活、生命、文明相關的。但是給予的第二關鍵詞實在是包容萬象，所以限制性倒不是那么明顯。

綜上所述，不能讓學生陷入單一性思維和慣性思維，認為此類有關鍵詞的材料作文都是“一模一樣的”單一性思維和認為“只要抓住核心關鍵詞”進行寫作就是切題的慣性思維都不可取。看似簡單的材料作文，也會暗藏玄機。

在此基礎上，再看江蘇省2019年新出爐的高考作文題，就會豁然開朗。核心關鍵詞來源于“物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽”這句話，提示學生核心關鍵詞是由“味”而來的“性”;味即味道，性即個性，萬物皆有味道，萬物也皆有個性。第二關鍵詞來源于“酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然”這句話，味道的交融是“五味調(diào)和”，個性的交融是“共存相生，百味紛呈”。那么核心關鍵詞是由“味道”的“性”;第二限制性關鍵詞是由“五味”引申的鼓勵“調(diào)和”即個性交融，和而不同。所以2019年的高考語文作文題，仍是核心概念詞的延續(xù)，只是從明面上稍微轉(zhuǎn)向了“曖昧”，只要抓住核心詞味道，個性;講其調(diào)和性，包容性，紛呈性都是可以的。核心關鍵詞從一個詞語變成了一個字，變成一個偏文言的語段，就是今年創(chuàng)新的地方，對于某些同學來說，這也是難點所在，但是筆者認為其本質(zhì)上延續(xù)了往年一貫的出題思路和風格。

3.核心關鍵詞和關鍵詞的區(qū)別

核心關鍵詞是文章的寫作中心，例如2019年蘇錫常鎮(zhèn)一模的“勇氣”，有些同學在寫作過程中，不知不覺文章或者大段段落的中心變成了自我欺騙、自信、自強;這種核心概念詞的偷換是作文的大忌。所以核心關鍵詞是根本中的根本，關鍵詞只是起限制、拓展、啟示等作用的第二要素。

二、初究核心關鍵詞的表達

核心關鍵詞的表達其實不是一個新式論題。蘇教版教材必修一至必修五的每個單元，基本都是按照這個形式建構(gòu)的。例如必修一的“青春生命”“閱讀教養(yǎng)”。“青春生命”就像是核心關鍵詞，而一個單元里面的每個文本，就是對這些核心關鍵詞的不同的闡釋解讀和思考。

1.核心關鍵詞的分類和應對原則

核心關鍵詞，看似一致，其實有著本質(zhì)的區(qū)別。有些核心關鍵詞意思范圍比較大，如“智慧”“語言”“個性”等，有些核心關鍵詞意思范圍比較小，如“車”等。

（1）核心關鍵詞的范圍較大時，需細化、具化寫作切口。

2018年高考作文題“語言”，本義是日常生活中說的話語，但在這個題目中，它跟世界、生活、生命、文明是有關系的。高考要求800字作文，800字論述“語言”的話題，太大，寫不出深意和新意。因此，在行文中，需細化寫作切口，思考可否在核心關鍵詞前加個“詞“。例如：在優(yōu)秀作文《詩人何為》中，限定了寫作范圍是：“寫作”的語言，才會有：“寫作本是一種語言之祭，其中有人性與道德的存在，情動于中而形于言。一位真正的作家，心中必有對語言的敬畏，審問內(nèi)心，摒棄虛幻浮華之誘惑，忠于自身，將靈魂立于方寸紙上，一字一句自成風格。”這種精妙的語言。范圍的縮小，也是思維的縮小，更是促進思維精進的有效措施。

當然，不是大的核心關鍵詞前面都可以貿(mào)然加詞，甚至也不一定需要加詞。由“語言”變成“籃球語言”“寫作語言”，在前面加詞只是一種外在表現(xiàn)，本質(zhì)上還是在細化、具化寫作切口的原則提示下行文。

所以當面對不能加范圍詞的核心關鍵詞時，要懂得靈活變通，例如“懶“，可以用一段話來闡釋你的寫作范圍。“其實，青春和容貌從來都不是一個成熟女性的資本，唯有涵養(yǎng)自信和從容心態(tài)才是一個女子最大的魅力所在。所以在高度化關注容貌的當下，做一個接受歲月痕跡的‘懶女子又何妨？”

總之，在總原則下，打開思路，細化切入，寫出思考，才是作文高分的關鍵。

今年的作文題，明顯也屬于此類。“物如此，事猶是，人亦然”更體現(xiàn)了出卷者希望學生打開思路，寫出思考的赤誠期盼。

（2）核心關鍵詞的范圍較小時，需從概念的具象性意義出發(fā)，思考抽象性的比喻義、象征義。

有一類的關鍵詞，范圍很小。2017年的作文“車”，原指交通工具。車是一個極其小的，實在的物象，如果不進行比喻象征義的提升，在議論文中，肯定乏善可陳。所以“車“應該在文本中承擔某種抽象性的比喻義和象征意。這個時候?qū)懝蚕韱诬嚨淖儞Q就顯得沒有那么有趣了。在《木車上的人生》這篇優(yōu)秀作文中，由孔子的車，進行抽象性的提升和思考，才有“木車雖小，卻阻不斷萬丈激情。無數(shù)個孔子般固執(zhí)的思想者正手持韁繩，駕著顛簸的木車，向我們緩緩駛來，載著滿腹思想，駛進茫茫的歷史長河之中，駛向我們這個日新月異的時代。我們于車來車往中，獨獨見他們正向我們招手，那是欲將自己的絕世思想一吐為快的渴望，亦是愿將我們引向光明未來的義不容辭”這類語段。從具象化的車，寫到承載了孔子的思想、無數(shù)“孔子”的思想、中國民族的希望的“車”。這種抽象化的提升，讓文章登上了新的高度。

2.核心關鍵詞的闡釋方式

（1）下定義，多層面的解讀。

語言，如果寫的是“籃球語言“，必須面對一個問題，“籃球語言”是什么？為什么籃球可以是語言？回答此類問題的時候，就已經(jīng)抓透了語言的本質(zhì)。定義不一定一步到位，也可以從多層面解讀。舉例：

核心關鍵詞內(nèi)涵：語言即傳遞信息的聲音。是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式。

核心關鍵詞細化：籃球語言，傳遞一種精神理念。

延伸：生活的方方面面都需要籃球語言，需要這種無聲的精神傳遞和訴說。

意義：籃球熱是一種現(xiàn)象，籃球是一種符號，一種凝聚力，鼓勵著無數(shù)拼搏奮斗的人。

（2）用具體的事例闡釋。

此類方法更適合中心論點比較復雜的文本，想寫出自己另類思考的同學。以魯迅的《拿來主義》為例，送去主義、拿來主義都是比較新的概念，魯迅先生用“別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終‘不知后事如何;還有幾位‘大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作‘發(fā)揚國光。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進‘象征主義，此后是順便到歐洲傳道。”短短幾句話，把“送去主義”批駁得體無完膚，也解釋得淋漓盡致。

審題是作文的根本，審準題才能寫準文本，得高分。而平時勤于積累，勤于思考，才是打開寫作思路，豐富寫作內(nèi)容的關鍵。學生要加強“審題意識”，同時不放松對于寫作的思考，才能寫出有時代氣息、生活氣息的作文。老師面對2019年高考作文題，應該加強危機意識，謹防審題難度的增加。

[作者通聯(lián)：江蘇前黃高級中學國際分校]