周佳惠

(閩南師范大學教育科學學院，福建 漳州 363000)

箱庭療法是一種表達性咨詢與心理治療的方法,其心理投射的方式使其也可作為心理評估的方法(陳順森,2013)[1]。至今為止,對箱庭作品的理解少有時空結合的視角,但不同時間、不同季節其象征意義也不同,故應對其時間的表現予以關注(張日昇,2004)[2]。九宮格箱庭是我們對箱庭療法一種新的應用形式,其過程是讓來訪者將沙箱分成相對均勻的九個單元格,以左下角單元格為起始(編號1),按順時針方向于正中間單元格結束(編號9,見圖1)。要求來訪者以"我的一生"為主題,以1到9的順序制作9個箱庭場面,不可跳格、漏格。

圖1 九宮格箱庭制作順序

一、研究方法

(一)制作者:共招募研究參與者110人,其中志愿者在校大學生67人,女生51人,年齡介于20-26歲；在職工作人員43人,女性35人,年齡介于28-51歲。

(二)時間洞察力量表:Zimbardo于1999年編制[3],共56題,包括過去消極、過去積極、現在宿命、現在享樂、未來定向等5個維度。

(三)箱庭材料:(1)沙箱1個。(2)玩具模型1500個左右。

二、結果與分析

(一)時間洞察力量表與九宮格箱庭作品的相關

表1 時間洞察力與九宮格箱庭中時間情緒狀態的相關

**p< 0.01。

從表1可見,在九宮格箱庭作品中代表過去消極的格子數與"時間洞察力量表"中過去消極維度得分顯著正相關,其他維度均無顯著相關。

(二)時間洞察力上差異檢驗

采用獨立樣本t檢驗,結果發現大學生與在職人員在時間洞察力的過去消極維度得分差異顯著；其他維度無顯著差異。

表2 大學生與在職人員時間洞察力的差異

**p< 0.01。

(三)九宮格箱庭中表達的差異

采用t檢驗,大學生對未來的期盼尤其是產生積極感受的格子數顯著多于在職人員。

表3 大學生與在職人員九宮格箱庭作品特征差異

**p<0.01，*p<0.05。

三、結論

本研究發現處于學生時代的人對未來有更多的暢想,踏入社會后更愛回憶過去、較少暢想未來?？赡苁窃诼毴藛T工作之后,經歷了社會的洗禮有助于其對未來和現在有更全面、清晰的認識。