中職幼師學生《幼兒教育學》學習現狀及應對策略探析

王燕

【摘 要】在中職學前教育專業教學活動的開展中，《幼兒教育學》是其中非常重要的必修課程，而傳統教學模式已經無法滿足當前學生的發展需要，本文將對幼兒教育學學習現狀進行分析探討，并根據筆者多年的摸索提出相應的教學策略。

【關鍵詞】中職幼師學生;幼兒教育學;學習現狀;應對策略

一、目前中職學校幼兒教育學的學習現狀

中職學前教育專業學生的學習心理狀態影響著學習效果和質量的發展。中職學校是職業教育的一部分，學生的質量影響著職業教育的發展;學前教育專業學生是未來的幼兒教師，擔負著教育幼兒的作用，她們的質量更關系到國家和民族的未來。為了深入了解中職學前教育專業學生的學習心理現狀，筆者將通過問卷調查方式來實施，具體結果如下：

（一）學習動機

從學習動機來看，37.1%的學生學習《幼兒教育學》目的在于提高自身素質，而70%的學生僅僅是為了尋找一份穩定的工作，5.5%學生是為了享受學習中的樂趣，51%學生為了父母，6.5%學生學習是為了混日子，25%學生則是為了讓老師滿意。

（二）學習態度

通過問卷調查，7%的學生認為《幼兒教育學》比專業課更加重要，而59.7%的學生認為二者同等重要，23.8%學生認為《幼兒教育學》重要性比專業課程低。

（三）學習行為習慣調查

通過問卷調查，25.3%的學生沒有制定學習計劃的習慣，55.4%的學生偶爾會制定學習計劃，另外上課偶爾瞌睡的學生有5%。在《幼兒教育學》學習中，14.5%學生在課堂教學中常常走神，注意力不集中，9.2%學生偶爾會做筆記，或不做筆記，5.6%學生則有經常做筆記的習慣，84.4%學生從來不做筆記或偶爾做。

二、針對學生學習現狀的教學策略探析

經過以上問卷調查，我們不難發現，在幼兒教育學學習中，學生還存在諸多問題。一方面基于傳統教學模式的影響;另一方面則是學生自身狀況，這種學習現狀是導致幼兒教育學學習效率及質量難以提高的關鍵;再次很多學生對幼兒教育學這門課的價值認識不足，普遍認為學好專業課就可以了。為了改善這種不良學習現象和筆者多年的教學經驗總結提出以下策略，目的在于調動學生學習積極性，養成良好的學習習慣。

（一）改變傳統的教學模式，提高教學效果

幼兒教育學許多概念和規律都是建立在具體的教學實踐和社會調查基礎之上的。而這種理論知識在“幼兒教育學”中所占比例較大，學生學習和理解起來非常吃力。對于這類知識，筆者通常采用討論法、觀察法和案例分析法的形式來指導學生學習。

1、開展案例式教學。教師首先要設計合適的案例，例如，講解“幼兒教育的特點”這個知識點時，教師呈現幼兒園一日生活活動的流程視頻（教師事先在幼兒園錄好），師生共同討論幼兒教育的特點，并設疑假設你是幼兒老師將怎么對幼兒進行教育等。既激發了學生的學習興趣，學生也掌握了幼兒教育的特點，有效的提升了學生的理論素養。

2.開展小組研究性學習。幼兒教育學的內容本身比較枯燥，對中職學生的學習有一定的難度。教師可以以幼兒園經常遇到的問題為切入點，引導學生圍繞這些熱點問題進行分析，提高學生解決實際問題的能力。如“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育的目標，任務等問題，把學生分成小組，安排學生利用周末去幼兒園調查了解，通過實地調查，形成最后的研究結果，最后以課堂報告方式或者PPT或者視頻的方式展現。這種學習有利于調動學生的積極性、主動性，提高學生解決實際問題的能力，培養學生收集信息、分析、比較、表達、歸納信息的能力，使學生得到真正的鍛煉。

3.開展隨機見習活動。教育見習、實習是幼兒教育學課程的一個有效補充。在實際教學中筆者根據課堂教學需要和現實條件，主要采用隨機見習的學習方式。通常安排在周末學生放假回家的時候完成。比如，在講授“幼兒園全面發展教育”這一章節時，實踐性較強，在講授知識點后，為了引導學生對幼兒體智德美有更加深刻的認識，布置相應的學習任務去幼兒園實地學習，回來分享見習感悟與見聞，促使學生對幼兒教育有了更加清晰的認識，更加堅定走幼師這一道路的信心。

（二）加強對學生的指導力度

1.教師在開學之初和日常教學中要善于引導學生認識幼兒教育學該門課程在整個學前教育專業學習以及未來從事幼教事業腫的重要性。通過該門課程的學習，形成學生正確的教育觀念，認識幼兒教育機構工作的特點和規律，學習如何組織幼兒園教育活動等。

2.指導學生學習幼兒教育學的方法。根據筆者調查顯示，學生在學習中，11.4%的學生嘗試使用學習記憶的技巧、方法，88.6%的學生只會死記硬背。由此可以看出，學生的學習方法單一。教師要引導他們制定切實可行的學習計劃，學會科學地預習、上課、復習、做作業，養成良好的學習習慣。

（三）教學評價模式的改變

在對學生學習的最終效果進行評價時，利用多元化的評價體系，加強對學生本課程理論知識和實踐能力的考查。將學生的平時表現（課外調查、課堂討論、活動設計方案、課堂情景模擬上課等）按30%的比例計入總成績，期末考試按照70%計入成績，引導學生將重點轉向平時的技能訓練和幼兒教育經驗積累，形成學生樂學、教師樂教的良好氛圍。

三、結語

本文通過對目前中職幼師學生幼兒教育學習現狀的闡述以及教學應對策略的探討，旨在提高“幼兒教育學”教學水平和學生良好學習習慣的養成，以培養更多符合社會要求的從事幼兒教育的人才。

【參考文獻】

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