浙江地區韓語專業現狀研究

【摘 要】浙江地處中國東南沿海長江三角洲南翼，旅游資源十分豐富，吸引了大批的韓國游客，韓國成為浙江省的第一大入境客源國。浙江省作為中國的經濟大省，落戶浙江省的韓國企業逐年增加。本文旨在通過對浙江地區韓語專業現狀的研究，提出一些建議。

【關鍵詞】韓語專業;浙江地區

一、浙江地區韓語專業開設情況

2000年，浙江旅游職業學院、浙江越秀外國語學院開設3年制學歷教育的應用韓語專業，開始培養韓語專業人才。2008年，經教育部批準，浙江越秀外國語學院的韓語專業變更為4年制學歷教育。浙江樹人大學（2013年）、杭州師范大學（2013年）、浙江外國語學院（2014年）相繼開設4年制學歷教育韓語專業。和國內其他地區相比，浙江地區開設韓語專業較晚，規模也較小。目前，浙江地區開設韓語專業的本科和專科院校一共有5所：浙江外國語學院、杭州師范大學、浙江樹人大學、寧波職業技術學院、浙江旅游職業學院。另外，浙江大學開設韓語二外，浙江工商大學的亞非語言文學碩士專業每年招生5名左右的韓語畢業生。相比國內其他地區，浙江地區開設韓語專業的院校與韓語專業畢業生人數相對較少。

浙江地處中國東南沿海長江三角洲南翼，旅游資源十分豐富，吸引了越來越的韓國游客，韓國成了浙江省的第一大入境客源國，但是，浙江地區的韓語導游卻捉襟見肘，通常需要從上海借調救急;浙江省作為中國的經濟大省，落戶浙江省的韓國企業逐年增加，也需要更多的韓語商貿人才。

二、浙江地區韓語師資隊伍現狀

浙江地區的韓語專業是從3年制學歷教育起步的，以培養技能型韓語人才為目標，因此起初對韓語教師的要求并不高，國內韓語專業碩士畢業生或是在韓國取得本科學歷回國的畢業生成為最早一批韓語教師，整個教師隊伍中沒有具有博士學歷的教師。截至目前，開設韓語專業的院校專任教師中，博士學歷的仍然較少，一共只有10名左右，而且語言學博士只有5名左右。韓語教育經驗的缺乏，導致韓語教育整體水平不高。另一方面，高級職稱的韓語教師則少之又少，遠遠滿足不了教學與科研需求，因此，浙江越秀外國語學院、浙江外國語學院、浙江樹人大學三所院校通過招聘國內其他地區高校退休教授的方式來提升韓語師資隊伍，和專任教師一起進行專業建設與學術研究。另外，浙江地區開設韓語專業的院校中，韓國籍外教的學歷普遍較低，博士學歷的0名，有些甚至只有大學本科學歷。其中，國語國文專業畢業的韓國籍外教寥寥幾個，大多數是漢語專業或其他專業畢業會說漢語的的韓國籍外教。

三、浙江地區韓語教材使用現狀

問卷調查結果顯示：目前，浙江地區韓語專業使用的韓語教材主要由韓國原版引進教材、國內高校教師編寫出版的教材、國內高校教師自編校本或講義構成。從教材內容來看，韓語精讀、韓語泛讀、韓語口語教材多，韓語聽力、韓語能力考試教材少，和崗位技能相關的韓語教材幾乎沒有。

四、浙江地區韓語專業就業現狀

熟練掌握韓語、持有中級或高級韓語能力考試證書，口語較流利的韓語專業學生，畢業后能夠找到專業對口的工作。主要去向為：韓國企業、外貿公司、金融機構等，主要從事韓語翻譯、助理或行政等工作。韓語水平一般、沒能考取中級韓語能力證書、口語表達不夠流暢的韓語專業學生，沒辦法或者害怕從事與韓語相關的工作，在找工作時往往比較盲目，或是通過家人、朋友介紹，或是自己去應聘與專業不相關的工作，從事銷售、服務類等對專業要求較低的工作。還有一部分韓語專業學生，畢業后繼續在國內或赴韓國進行進一步學歷提升。跟其他專業的學生一樣，韓語專業畢業生當中，也不乏有選擇自主創業的學生，他們在校期間積極參加各種社會實踐、申報大學生創業創新項目，畢業后開啟自主創業之路。

五、浙江地區韓語專業建設的幾點建議

1.合理定位，區別培養

定位不同，培養模式自然也不同。本科院校韓語專業應以培養“研究型”、“學術型”韓語人才為主，高職院校韓語專業應以培養“應用型”、“技能型”韓語人才為己任。根據不同的人才培養目標，制定不同的人才培養方案，以滿足社會不同層次的韓語人才需求。

2.強強聯手，編寫教材

針對目前韓語教材存在的問題，浙江地區開設韓語專業的院校應該強強聯手，攜手韓國籍外教，共同開發、編寫韓語教材，確保人才培養方案的順利實施。

3.外引內培，提升師資

引進具有豐富教學經驗、較高學術水平、豐富行業經驗的高學歷、高職稱韓語教師，同時，給韓語教師更多的培訓機會，通過國內外院校的訪問學者計劃、訪問工程師計劃等，加強師資隊伍建設，進一步提升韓語教師的綜合素養。

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作者簡介：婁小琴（1975—），女，浙江旅游職業學院外語系副教授，研究方向為語言教研研究。