高校同性戀群體初探

【摘要】在眾多被關(guān)注的問題中，同性戀問題以加速攀升的方式進(jìn)入社會(huì)的視野，特別是高校大學(xué)生群體中的同性戀問題更多地受到人們的關(guān)注。本文將通過對(duì)“同性戀性愛觀念”的歷史背景及在高校的現(xiàn)狀分析，初探引導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】同性戀? 高校大學(xué)生? 引導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】D669 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0250-02

一、前言

1.歷史背景：19世紀(jì)中后期，在行為科學(xué)的誕生后，一些醫(yī)學(xué)方面的專家開始關(guān)注人類性行為。1849年，瑞士醫(yī)生克洛德·弗朗索瓦·米基亞從對(duì)一起戀尸案的案例分析出發(fā)，發(fā)表了歷史上第一篇有關(guān)性變態(tài)的醫(yī)學(xué)論文。1869年，德國作家、人權(quán)運(yùn)動(dòng)家Karl-Maria Benkert創(chuàng)造了名詞“同性戀”與“異性戀”，同性戀由此而來。

2.解釋：同性戀，又稱同性愛，是性取向之一，是指只對(duì)同性產(chǎn)生愛情和性欲的人，具有這種性取向的個(gè)體被稱為同性戀者，包括男同性戀和女同性戀兩種種類。

3.歷史現(xiàn)象：我國古代，在不少著作中已經(jīng)有同性戀現(xiàn)象，如《韓非子》、《斷袖篇》、《戰(zhàn)國策 楚策》、《魏策》等著作中所提到的“分桃”、“斷袖”、“安陵”、“龍陽”等詞，均為男同性戀。西方著作中也有很多同性戀現(xiàn)象，蘇格拉底、柏拉圖、莎士比亞、圖靈、達(dá)芬奇、庫克等均為同性戀者。

4.同性戀的數(shù)量：美國印第安大學(xué)金西通過樣本調(diào)查報(bào)告：1948年：5300名成年男性白人中，出現(xiàn)過同性戀行為的有37%，其中，4%為絕對(duì)同性戀。1953年：5940名成年女性白人中，出現(xiàn)過同性戀行為的有13%，其中，3%為絕對(duì)同性戀。 美國吉伯哈德在1972年做出估計(jì)：美國成年婦女中， 約10%-12%有同性戀體驗(yàn)，約20%-24%男性有同性戀體驗(yàn)。我國上海性社會(huì)學(xué)研究中心在1989-1990年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：3360名大學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，如果以摟抱行為為標(biāo)準(zhǔn)：大學(xué)生中有同性戀傾向的占7.5%，其中男性7%，女性8.4%。 7971名已婚者調(diào)查結(jié)果顯示，有同性戀經(jīng)歷的城市人口占0.5%，農(nóng)村人口占2.3%。當(dāng)時(shí)農(nóng)村人口占80%，所以總體在2%左右。上海中醫(yī)學(xué)院1993年對(duì)2190名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：8.2%的男生與9.2%的女生有過同性性行為。潘綏銘教授1995年對(duì)北京大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：既有同性戀心理又有性行為者占4.2%，只有同性戀心理的占8.4%。李銀河1998年分析指出：估測(cè)有4%的中國人為同性戀。吳春生認(rèn)為全國至少有6%的人為同性戀。 許多國家對(duì)此進(jìn)行了大量的調(diào)查，結(jié)果顯示同性戀占全體居民的3%-4%，照此標(biāo)準(zhǔn)世界至少有1億人是同性戀，并有逐年增長的趨勢(shì)。

二、高校同性戀群體現(xiàn)狀

1.假性同性戀

高校學(xué)生因?yàn)樵谇嗌倌陼r(shí)期的心理特點(diǎn)，對(duì)各種新鮮事物有盲目跟從的心理。隨著西方文化的不斷侵入，“同性戀性愛觀念”不斷盛行，逐漸在高校學(xué)生群體中引發(fā)好奇，甚至導(dǎo)致相當(dāng)一部分的學(xué)生出現(xiàn)對(duì)同性戀行為的盲目跟從的現(xiàn)象。他們或許對(duì)同性戀性愛觀念根本就不了解、或許對(duì)自己的性愛價(jià)值觀不清楚，只是出于好奇，模仿其行為，或者在群體交往中以此來顯示自己的個(gè)性等。雖然有一部分學(xué)生最后清楚認(rèn)識(shí)到自己的性取向，有了正確的性愛觀念而改變自己的性行為，但還有一小部分學(xué)生因?yàn)殚L期盲目跟從而混淆了自己的性取向的，我們稱之為假性同性戀者或偽同性戀者。

2.心理壓力巨大

由于社會(huì)和文化對(duì)同性戀群體的偏見與誤解，目前國內(nèi)同性戀群體面臨巨大的心理壓力。這種壓力主要來自社會(huì)及其父母。由一份針對(duì)高校在校學(xué)生同性戀群體調(diào)查可知：同性戀群體中，有95.25%表示面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的壓力都曾煩惱過，有33%的人甚至曾想過自殺。這些所面臨的困境及壓力已經(jīng)對(duì)他們的心理健康狀況造成了很大的影響，然而這種壓力又很難通過與異性戀的交流進(jìn)行疏解，一方面是異性戀者很難真正理解同性戀者;二是異性戀者潛意識(shí)中的偏見與誤解;三是同性戀者本身的敏感與害怕。在一般的人際交往中，他們會(huì)變得敏感、在意別人的眼光，進(jìn)而隱藏自己的性取向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有76.2%的同性戀者會(huì)刻意掩飾自己的同性戀身份，而不會(huì)刻意掩飾的僅有14.3%。另外，有42.9%的人表示他們會(huì)扮演異性戀者，只有33.3%的人承認(rèn)自己是同性戀。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于他們想扮演的角色，有66.67%的人想做一個(gè)低調(diào)的同性戀者，只有4.8%的人想假裝做異性戀者。大部分的同性戀學(xué)生渴望被理解和認(rèn)同，當(dāng)然也會(huì)有各種不同的擔(dān)心和疑慮。而各方面帶來的壓力就會(huì)促使他們刻意掩飾或隱瞞自己的性取向。通過數(shù)據(jù)可以看出，由于社會(huì)對(duì)于同性戀的誤解及成見，導(dǎo)致絕大多數(shù)的同性戀者極力隱藏自己的性取向、自己的同性戀性愛價(jià)值觀，而因此承受著巨大的心理壓力，因得不到群體的認(rèn)同，內(nèi)心孤獨(dú)失落。

目前少數(shù)教師也可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的知識(shí)而有意無意在課堂上發(fā)表一些關(guān)于同性戀的看法，有時(shí)也可能給班級(jí)內(nèi)的“同志”、“拉拉”等帶來傷害。

3.情感生活脆弱導(dǎo)致艾滋病毒的感染

由于情感不能為社會(huì)所接納所以同性戀群體內(nèi)情感生活是非常脆弱的，再加上穩(wěn)定的伴侶非常難尋，為了追求短暫的性快感，很多同性戀者在網(wǎng)絡(luò)（專門的同志網(wǎng)站）、酒吧、澡堂等地方尋求一夜情的機(jī)會(huì)。更有甚者出于情感發(fā)泄，自暴自棄地選擇一些不正當(dāng)?shù)男孕袨榉绞剑瑥亩鴮?dǎo)致艾滋病毒的感染，成為艾滋病患者。

三、引導(dǎo)策略

1.教師應(yīng)儲(chǔ)備知識(shí)，改變自己認(rèn)知

同性戀不是變態(tài)。在1973年，美國心理協(xié)會(huì)、美國精神醫(yī)學(xué)會(huì)、把“同性戀行為”從疾病分類系統(tǒng)中祛除;1990年，世界衛(wèi)生組織將“同性戀”從精神疾病名單中祛除;2001年，《中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第三版將“同性戀”從精神疾病鑒定標(biāo)準(zhǔn)中祛除;2015年中山大學(xué)所發(fā)生的“秋白事件”等等，這些都充分說明同性戀行為并不是變態(tài)行為，同性戀性愛觀念并不是病態(tài)觀念。作為高校教師，我們應(yīng)該儲(chǔ)備關(guān)于同性戀性愛觀念方面的知識(shí)，在面對(duì)同性戀群體時(shí)，一定要保持中立的價(jià)值觀，祛除歧視與不接納，學(xué)會(huì)用愛、無條件接納和支持的方式幫助他們，不能把他們當(dāng)成獨(dú)特的存在，因?yàn)槲覀兊那榫w反應(yīng)、態(tài)度反應(yīng)以及身體反應(yīng)都將影響著敏感的他們。

2.加強(qiáng)對(duì)同性戀學(xué)生的引導(dǎo)，改變其認(rèn)知

同性戀大學(xué)生中，有少部分自我和諧者會(huì)主動(dòng)出柜，甚至組織或參與與同性戀相關(guān)主題的活動(dòng);還有少部分化名以同性戀身份參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng);剩下大部分的同性戀大學(xué)生還處于隱藏狀態(tài)中。原因有很多，他們或是擔(dān)心暴露自己的性取向后受到歧視;或是希望找一位同性戀愛對(duì)象，但不敢或沒有渠道去找;也有可能他們迫于家庭壓力，為未來能否結(jié)婚而困惑，特別是獨(dú)生子女同性戀者;還有部分同性戀者會(huì)為偶然發(fā)生同性性關(guān)系后擔(dān)心感染性病、艾滋病而感到焦慮等等。各方面焦慮和困惑致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往方面都受到很大影響。因此，加強(qiáng)對(duì)同性戀學(xué)生的引導(dǎo)、為他們提供及時(shí)、有效的服務(wù)和援助已成為當(dāng)務(wù)之急。讓同性戀學(xué)生了解到自己的性愛觀念并不是病態(tài)，并不存在治療或改變之說;同性戀也并不是艾滋病感染的根本原因。這樣不僅有助于提高他們自身的生命質(zhì)量，也對(duì)他們的健康成長和成才有促進(jìn)作用。

3.普及同性戀性愛觀念知識(shí)，改變?nèi)后w認(rèn)知

大學(xué)生群體是高知群體，也是社會(huì)中思想最開放、最有個(gè)性的群體之一，他們對(duì)待同性戀現(xiàn)象的態(tài)度在一定程度上代表了當(dāng)今社會(huì)對(duì)待同性戀現(xiàn)象態(tài)度中最開明的態(tài)度。但是，大部分的大學(xué)生對(duì)同性戀現(xiàn)象的寬容更多地是一種作為旁觀者的寬容，如果當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身邊的時(shí)候，那么這種寬容將大打折扣。多數(shù)大學(xué)生對(duì)同性戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還停留在行為層面，對(duì)于心理、精神層面的內(nèi)容了解甚少，而且還存在一定程度的誤解與偏見，甚至?xí)锤小⑵缫曀麄儭Ｒ虼耍占巴詰傩詯塾^念知識(shí)勢(shì)在必行。高校教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)、健康的性觀念宣傳，并努力營造積極、健康的性文化觀念和自然、寬松、人性的文化生活環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生在兩性間的正常交往，讓大家形成同性戀性愛觀念如異性戀性愛觀念般正常化的認(rèn)知，并且在寬容、開放的校園氛圍中樹立積極、健康的性觀念，掌握科學(xué)的性知識(shí)，培養(yǎng)自尊自愛的人格，開創(chuàng)自強(qiáng)自立的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延華，湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2008年9月 第10卷第5期

[2]馬憲剛，中國論文網(wǎng)

[3]李銀河，同性愛亞文化[M].北京;中國友誼出版公司，2002.4

作者簡(jiǎn)介：

謝文艷，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康咨詢中心咨詢教師，本科，教育心理學(xué)專業(yè)，助理研究員，現(xiàn)主要從事學(xué)生心理健康咨詢工作。