中學信息技術課堂教學中師生互動的實踐研究

熊希璐 張欣

【摘要】教育不只是為了獲取知識，更重要的是為了能夠啟迪學生的思維，為每一位學生提供必要的自主、創新和發展的能力。作為一門新興的學科，信息技術以勢如破竹的爆發力迅速席卷整個校園，為學生提高信息素養，增強學生的信息搜集能力、處理能力和分析能力起到了不可替代的作用。良好師生互動是高效的信息技術課堂的基礎。

【關鍵詞】信息技術? 師生互動? 新興學科

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0170-02

一、信息技術課堂的現狀分析

課堂是進行教學和傳授知識的主要場所，很多學校老師還在延續以前的填鴨式教育，自嗨式教學模式，忽略了學生的感受和接受能力。有效的課堂互動關系著一節課的成敗。現如今，很多學校進行教學改革，以符合時下最新潮新穎的教學需求。作為創新性極強的信息技術，自然是不能將傳統而又復古的課堂模式延續下去。真正實現課堂互動的教學場面并不多見。雖然很多時候課堂場面十分熱鬧，師生反響度很好，但是卻并不如人意。

二、課堂中，師生互動的表現形式及注意的問題

（一）課堂提問中的師生互動

課堂提問，是最常見的師生互動形式，老師上課對學生進行課堂提問，能夠很好的掌握學生的學習情況，最真實快捷的反饋出教學效果，從而引出下面的教學內容，甚至可以更好的啟發學生思維，達到循循善誘的目的。老師提問的問題要清晰，措辭要精練。提出的問題讓學生有一定的思考時間，鼓勵學生多方式，多角度回答問題。特別是像信息技術這樣的課堂中，在上機過程中學生可能會出現很多不會自己操作，或者是只顧自己操作電腦而忽視老師講課的問題，這時候老師就要增強自己的業務能力，上課時候要吸引學生注意力，不斷的提高學生在整個課堂活動當中的參與度。

（二）講述中的師生互動

老師講述，是教學活動過程中最重要的教學環節和教學方法。不管是哪種課程，何種教學模式，老師講授都具有不可替代的作用。老師在講述的過程中，要注意學生學習態度變化和活躍程度，進一步調整講課的節奏和講述方式。鼓勵并積極引導學生發現問題，提出問題是師生互動從隱性到顯性的轉變過程，每位同學都可以有不同的見解。填鴨式教學已經越來越不適應當下的教學，老師一味地講課不只是培養出來學生的惰性和依賴性，也不益于培養學生獨立學習和探究的能力。

（三）學生自主操作合作探究中的師生互動

學生自主操作合作探究是最具有創新模式的和學科特色的師生互動模式。首先，老師可以根據學生的自主操作和合作探究進行個性化指導，能夠根據學生的表現實時掌握學生的學習情況，其次，可以根據學生的整體完成情況調整教學內容和教學進度。教學活動中可以請學生上臺動手操作，教師加以點評。這樣既可以讓學生在學習過程中產生成就感，也能夠起到教學的反饋作用。

三、有效的師生互動策略是信息技術教學中的關鍵

（一）有效的互動前提是新型師生關系的確立

在我們的傳統觀之中，教學的主體是老師，老師就是權威，師道尊嚴不斷被強調。但是新型的師生關系則不然，學習的主體已經不再是老師，而是學生。教師在整個學習過程中起著主導的作用。新型師生關系是一種平等、民主、和諧的關系。互相理解、互相尊重應該被強調。學生要擁有充足的話語權，學生的主體意識需要被尊重，引導和激發。不斷提高學生主動參與課堂教學的積極性，增加師生互動的機會和效果。

（二）更加積極樂觀的人生態度會對有效互動起著重要作用

互動，不只是一種行為上的互動，更是一種情感，態度和價值觀的相互影響。擁有積極樂觀人生態度的人總是給周圍的人帶來一種寬松和良好的互動氛圍。老師擁有此種工作心態，在他的課堂之上的教學活動豈不是更加富有激情和活力，最容易讓師生之間產生共鳴。老師積極樂觀的生活心態，也會對學生的人生心態產生潛移默化的影響。就像是我們作為學生的時候，總是喜歡幽默風趣的老師。信息技術的獨特性在于會有很多學生會在上課的過程中想要上網或者做一些其他不符合課堂規矩的要求。

（三）生活化的元素和流行因子加入課堂，是有效互動的潤滑劑

將教學情境生活化，是最容易引起學生共鳴的。教學中根據學生的興趣愛好引入一些學生感興趣的內容，可以大大的提高學生們參與課堂討論的積極性。所以，現在老師所應該具備的知識，應該如大江大河一般，才能適應現在的信息爆炸時代的教學需求。

四、總結

老師把教和學統一到課堂之中，這種統一實質上是一種師生之間的互動。新式的教學理念沖擊之下，在信息技術教學的實踐之中師生互動應該更猶如一首激昂的音樂，師生在整個的教學活動之中相互溝通，相互影響共同進步。

參考文獻：

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