大學生自主創業扶植模式設計

李莉

【摘 要】從當前的實際出發，分析大學生自主創業率低的原因，并分別從高校、用人單位、學生三個角度入手，提出促進創業措施，以期各方發揮自身優勢，開展大學生創業幫扶，努力實現創業拉動就業的目標。

【關鍵詞】大學生;自主創業;扶植模式

大學生的就業過程中，需要創業精神和創業能力推動職業發展，創業過程中同樣需要基本的就業技能推動創業成功。所以，無論是高校還是社會各方，都應該重視高校畢業生創業培訓和教育工作，強化創業行動幫扶，從創業意識、技能培養到企業孵化落地，應全程跟蹤指導，系統提升學生創業能力和創業成功率。通過高校畢業生創業規模的擴張，實現就業的拉動和倍增效應。

當前，我國大學生自主創業情況并不樂觀。相關數據顯示，大學生自主創業率不到2%，與美國發達國家平均20%的大學生自主創業率相比，相差甚遠。[1]

一、大學生自主創業率低的原因

1、大部分學生思想不夠解放，觀念過于保守，缺乏必勝的信心，對創業持有懷疑的態度和抵觸的心理;

2、少數志在創業的大學生沒有充足的創業資本金，心有余而力不足，難以邁出創業的第一步;

3、缺少定期的創業培訓，年輕創業者雖然富有激情和想法，但也存在著管理經驗不足的缺點，不懂得公司的組織和運行規律;

4、來自政策、社會壓力、經濟環境等方面的原因。

二、高校提升大學生創業能力策略

21世紀是以創新、創造、創業為特征的世紀。在知識經濟的主導地位下，創業已成為當今大學生就業的一種新趨勢。對大學生進行創業能力的培養和強化，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的需要，是知識經濟時代培養大學生創業精神和創造能力的需要。作為高等學校，要想更好地發揮優勢促進創業，首先要擺正對大學生創業的認識，樹立正確的創業培訓理念，借鑒國內外高校指導創業的經驗，努力學習與創業有關的最新理論研究成果，從而能夠系統、全程、全面的對大學生進行創業宣傳和創業能力培養，幫助大學生理性的選擇就業形式。

1、加強創新創業教育體系和師資隊伍建設

高校在課程體系構建中滲透創新創業教育，是培養大學生創新意識、創業能力、提升其創業素質的有效途徑。在教育教學改革方面，創新創業教育納入到大學生素質培養的教學計劃和學分體系，建立涵蓋理論知識和實踐實訓的創新創業教育課程體系。以創業孵化基地為依托，幫助學生了解創業過程中項目運作、資金運轉等困難和問題，根據專業特點開設就業創業教育必修課。同時，要實現創新創業類課程的設置與專業課程體系有機融合，加大選修課程的比例，擴展學生自主學習空間，拓寬學生學習的知識面，讓學生依托專業挖掘成熟的創業項目。

高校要建立一支專兼結合的創新創業教育師資隊伍，并不斷提高他們的職業能力。通過從社會各界聘請企業家、創業成功人士等作為兼職教師，建設創新創業教育兼職工作隊伍。[2]選派教師參加全國的創業師資培訓，并定期開展交流討論。

2、加強創業服務工作，為創業學生搭建創業孵化平臺

加大服務力度，拓展服務內容，充分利用校內外創業平臺，建立創業項目資源庫，引導學生結合專業領域和職業興趣進行創業;設立就業創業咨詢室，聘請校內外具有創業實踐經驗人士擔任創業咨詢師，為立志創業的學生團隊或個人提供項目引導、技能培訓、法律援助與政策咨詢等個性化、專業化指導;有計劃地組織交流活動，幫助大學生創業者將科技發明、專利等轉化為創業項目;依托各高校大學生職業發展協會，推動大學生創業俱樂部等學生創業組織建設，為創業大學生提供深入交流的平臺。

加強大學生創業孵化基地建設。充分發揮孵化基地的培育功能，為學生提供涵蓋管理、法律、財務、風險控制、人力資源、項目評估與融資等方面的創業咨詢和服務;建立公共信息服務平臺，及時發布創業項目、創業政策和創業實踐等相關信息;定期組織開展大學生創業培訓、實訓活動。

3、加大宣傳力度，實施典型帶動

高?？梢远ㄆ陂_辦大學生創業講堂，舉辦創業宣講會，成立創業活動社團。邀請創業成功的大學生做創業講座，介紹創業歷程，傳授創業成功經驗，通過典型案例增強大學生創業的勇氣和信心，引導高校畢業生樹立正確的創業觀和成才觀，使他們在直面創業時既不會縮手縮腳，也不會盲目跟風，而是冷靜、客觀、理智的去選擇自己的價值實現方式。

三、用人單位促進大學生創業措施設計

企業作為有著成功創業經驗的群體，對于大學生創業者來說有著豐富的可借鑒經驗。在促進大學生創業過程中，企業的優勢主要體現在兩點：一是對創業后的長遠發展提出建議;二是對創業項目的選擇進行指導。

1、提供見習機會，給予實踐指導

各類企業，應當每年為有創業志向的高校畢業生提供一段時間的創業實訓實習機會，為他們提供崗位，使他們在見習實訓中了解企業的管理知識，切身體會企業的實際操作及市場的變化，積累創業經驗，為提高創業成功率夯實基礎。

2、分析創業項目，提出實施建議

企業在項目遴選方面有著豐富的經驗，負責幫扶的企業應當抽出部分人力資源，對大學生初期創業的項目進行評估，指出不可行之處，提出改進意見，并提醒大學生在實施過程中應當注意的問題，從而提高大學生的創業成功率。

四、學生提升創業意識和能力的路徑設計

1、強化自身創業意識培養

有些大學生具有認為創業是無業或失業的錯誤觀念，也有很多大學生追求穩定的工作舒適的生活，不愿意冒險承擔創業的風險和艱辛。因此，高校要轉變大學生的就業觀念，培養學生的創業意識，并給予正確的創業咨詢和指導。

創業意識能夠積極的引導大學生主動選擇并創建創業機會和目標，并為之努力。因此大學生強化創業意識是引導大學生創業成功的需要，培養并加強大學生的創業意識也是現代經濟和社會發展對高校培育創業人才的需要。

從創業學的角度，創業能力就是創業主體的智力系統，是順利完成創業活動能力的總和，是構成開創性個性的重要因素。它主要包括管理能力、專業職業能力和綜合性能力。大學生要把創業意識作為豐富能力結構的重要因素，作為開創事業的重要基石，同時要結合自己成長環境、家庭背景、學校背景、受教育程度等因素，發掘創業原動力，培養正確的創業意識。

2、重視創業能力培養

創業能力的培養，是創業教育的關鍵，也是大學生創業成功的重要途徑。智力因素的培養，需要學校提供優質的創業培訓，讓學生具備一定的創業知識和創業能力。至于非智力因素方面的培養，還需要鼓勵學生積極參加社會實踐活動，培養學生的溝通能力、艱苦創業能力以及團隊合作能力等。

大學生要充分利用學校和社會資源，在大學期間儲備創業知識、積累創業能力、養成創業者必備素質，具備創業計劃書制訂、創業啟動等理論和實踐能力，做好創業基礎儲備。

教育培訓機構針對大學生要進行個性化以及全程化的培訓，學校在大學生剛開學時針對每位學生的專業興趣和品質、特征、愛好，幫助學生制訂相關的職業發展目標，并制定相關的個性化與全程化的成長計劃與培訓計劃。學校要及時尋找社會企業等信息需求，制定相關的課程以進行全方位和全過程的培養與指導。通過這種方式全面提升學生的綜合素質以及在就業過程中為人處世、實踐經驗和專業知識管理等方面的能力，提高畢業生在求職過程中競爭力以及就業過程中的戰斗力。

【參考文獻】

[1]王利軍：《實習生計劃應用于校園招聘的思路及做法——以山西A企業為例》，《中國人力資源開發》2011（8）.

[2]徐穎云：《基于大學生就業力提升的創業教育驅動機制研究》，《教育發展研究》2012（12）.