高校英語教學中的文化教學淺析

代思師 吳恒 郭 洪

【摘要】文化教學屬于高校英語教學中重要內容，對于提高學生的英語綜合能力有著重要的作用。然而，當前由于受到多種因素的不利影響，高校英語教學中教師注重對英語語法與詞匯的講解，而忽視文化教學環節，使學生在英語交流中無法采用合適方式。本文從高校英語教學中文化教學現狀出發，并探討了高校英語教學中加強文化教學的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】高校? 英語教學? 文化教學

【中圖分類號】H319 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0112-02

一、現階段高校英語教學中文化教學存在的問題

（一）缺乏對文化教學足夠的重視

就目前我國的高校英語教學來看，由于受到傳統的教學理念束縛，當前教師在開展高校英語教學過程之中主要采用傳統落后的以講述為主的“灌輸式”教學方式，重點向學生的灌輸大量的英語詞匯與語法，而忽視文化教學的開展。雖然部分教師認識到文化教學的重要性，但是對文化本質缺乏深入全面的認識，文化教學僅僅局限于詞匯與翻譯講解層面，忽視對學生的文化思維模式的培養，使得文化教學質量與效果與預期差距較大。

（二）高校英語教學改革不夠徹底

隨著社會的進步與發展，社會各個領域都在積極進行改革，高校英語教學也不例外。在高校英語教學改革進程中，文化教學引起了高校教師的重視，由于高校在缺乏對英語教學實際情況與存在的問題了解情況下進行盲目改革，導致文化教學改革往往流于形式，英語教學改革的不夠徹底，無法實現學生的文學能力與文化素養的提升，文化教學發展滯后的情況日益嚴峻。

（三）教師缺乏文化教學技巧

隨著教育體制改革的深化，高校英語教學改革進程日益推進，但是從目前的高校英語教學來看，多數教師受到傳統教學思想影響較深，課堂教學之中依舊沿用傳統落后的教學方式，難以滿足新時期的英語教學的需要。除此之外，近些年來，高等院校不斷地擴招，學生數量與規模日益擴大，教學資源匱乏的問題日益嚴峻，教師隊伍的素質參差不齊，給高校英語教學質量與效果帶來極其不利的影響，而且無法實現學生文化能力的提升，阻礙著文化教學的開展。

二、高校英語教學中開展文化教學的策略

（一）充分的尊重學生的主體性

由于不同學生對文化的理解有所不同，因此，教師在開展文化教學過程之中，最為關鍵點是要充分尊重學生的主體性，認識到學生的認知能力與理解能力等方面的差異性，并根據學生的興趣愛好實施差異化的教學，集中學生的注意力，點燃學生的文化學習興趣，加強學生之間的合作與交流，從而為文化教學的質量與效果提供重要保障。

（二）營造出良好的文化教學情境

良好的教學情境對于文化教學質量有著至關重要的作用，因此，教師要根據高校文化教學設計，并結合具體的教學內容，精心的為學生創設出良好的教學情境，積極引導學生融入至教學情境之中，引發學生的思考與探索，在文化情境教學過程之中提高學生的發現問題、思考問題、分析問題與解決問題能力，從而促進學生的全面發展。

（三）增加文化講解的趣味性

教師在英語教學課堂之中，除了要向學生講解英語語法與詞匯等基礎知識，更重視文化的講解，增加課堂教學的趣味性，強化學生對文化知識的理解。同時，在文化教學中教師應當采用多樣化的教學方式，選擇富有趣味性的內容，從而深化學生對文化的理解，否則，將會挫傷學生的文化學習興趣，難以保障文化教學的質量與效果。

（四）開展研究性學習活動

教師在開展英語課堂教學過程之中，在保證課堂教學質量的基礎上，要將學生帶出教學課堂，引導學生開展課外學習活動，從而使英語課堂教學得到延伸。比如，學校可以組織研究學習課程，引導學生積極主動地進行知識探究活動，通過開展研究課程，可以實現對學生跨文化能力的培養。

（五）加強對校本課程的開發

學校應當立足于學校的發展情況，加大校本課程的開發力度，強化教師對于各國文化的掌握。與此同時，校本課程的開發要求全校師生進行知識的積累，并對文化情況進行收集，引導學生根據自身的學校情況進行。

綜上所述，自改革開放以來，我國與世界各國在政治、經濟、文化等方面的交流日益密切，對于人們的英語水平提出更高要求。因此，高校英語教學過程之中，除了要向學生傳授豐富的英語基礎知識，更要重視開展文化教學，加強學生對英美文化的了解，避免由于文化與語境的不同而發生錯誤，點燃學生的英語學習興趣，促進學生英語整體水平提高，從而為學生今后學習與工作奠定堅實基礎。

參考文獻：

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