新時代綜合性高校創新創業教育體系構建研究

李翠霞

（海南大學團委，海南海口 570228）

黨的十九大報告指出，“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”當前，創新創業已成為我國經濟增長的重要力量，國家也非常重視創新創業工作，出臺一系列政策措施支持創新創業。在新形勢下，高校創新創業教育迎來新機遇的同時也面臨著新挑戰。因此，綜合性高校要站在新時代背景下，立足國家發展戰略和人才培養的制高點，從多方面思考構建更高層次的創新創業教育體系，為國家建設發展培養更多的高素質創新型人才。

1 當前綜合性高校創新創業教育現狀

1.1 綜合性高校開展創新創業教育使命和優勢

綜合性大學在國家和區域高等教育布局中具有重要的地位和作用，肩負著培養高層次人才，更好地服務地方和國家經濟社會建設的歷史使命，綜合性高校與其他類別學校相比存在一定差異，綜合性高校學科涉及面廣，專業齊全，具有開展創新創業教育的學科優勢和專業基礎。因此，綜合性高校應站在國家經濟發展和人才培養高度，充分發揮高校學科和科研優勢，科學謀劃創新創業教育，培養更多的高素質創新創業型人才，引導更多青年學生在留在當地建功立業，助力地方經濟社會發展。

1.2 綜合性高校創新創業教育已有的成效

（1）課程教學體系建設不斷完善。綜合性高校基本上都面向全體學生開設創新創業基礎課程，還將創新創業教育課作為必修課程納入學校人才培養方案，不斷優化創新創業課堂教學體系建設，在加強課堂教學建設的同時，還積極引進和建設在線課程，形成了“必修+選修”、“專業教育+創新創業教育”、“線上+線下”相結合的課程體系。

（2）教育實踐平臺不斷優化。絕大多數綜合性高校都非常重視創新創業教育平臺建設，各個高校都結合各自學校的特點和需求建設教育實踐平臺，為學生提供廣闊的創新創業實踐平臺。例如：清華大學X-lab三創教育平臺，從學習、資源、活動、培育等方面為學生提供探索未知和體驗式學習服務，幫助學生釋放想象力、激發創造力，培養創新創業的組織和領導力，被授予“中關村（清華）夢想實驗室”；海南大學堅持“平臺+資助”創業“四創融合”實訓體系，加強創新院、“陽光島”創客空間、創業孵化基地、模擬仿真實驗室、眾創空間等綜合性創新創業技術服務基地，深入推進實施大學生創新創業訓練計劃，設立配套經費，服務大學生開展創新創業實訓活動。

（3）組織管理體制日益健全。綜合性高校基本上都有一套完整的創新創業教育工作體制機制，絕大多數高校通過建立創新創業教育領導小組和設立創新創業學院的形式來全面系統推進創新創業教育工作。

（4）各項保障服務體系建設日趨完善。創新創業教育作為一項系統工程，需要學校全盤考慮，整合資源，從組織制度、政策措施、資金支持、平臺建設等方面給予支持，才能保障各項工作落實到位。海南大學出臺了《海南大學深化創新創業教育改革實施方案》等保障政策，從組織機構、實施路徑、激勵機制等方面鼓勵師生積極參與創新創業教育活動。值得一提的是該校設置了創新創業獎勵學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，學生可將自己所開展的創新實驗、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，可轉換為“創新創業選修課學分”，同時還進一步完善教師參與創新創業教育工作的激勵機制，從教學工作量、資金獎勵等方面給予創新創業指導教師支持。

2 當前綜合性高校創新創業教育存在的主要問題

2.1 課程教學效果有待于進一步提升

當前，盡管綜合性高校創新創業課程教學體系不斷完善，但從課程教學綜合方面來看，其效果依然不夠理想，具體表現在：一是課程教學體系針對性不強，沒有按照不同年級不同階段開設相應教學課程，課程區分度不高，無法滿足不同年級學生的實際需求，教學實效性不強；二是課程教學內容缺乏吸引力，教師授課形式單一，大多停留在大班上課模式，小班化教學普遍比較少，不能實現學生個性化的教育；三是專業化師資匱乏，大多數高校創新創業教師隊伍是專兼結合，專業教師參與度不高，輔導員老師擔任教學任務較多，校外兼職導師中專家型的更是少之又少，專業化教師缺乏，整體而言，課程教學效果有待于進一步提升。

2.2 教育價值觀念存在偏差

當前，部分綜合性高校創新創業教育發展不均衡，教育教學成果也參差不齊，教學質量也存在差距，究其原因主要是學校對創新創業教育價值觀念存在偏差，對創新創業教育的認識不夠清晰，有些學校非常重視創新創業教育工作，但是具體在落實上卻難以推進，導致創新創業教育說起來重要做起來不夠重要的尷尬境地，有些學校還存在對于創新創業教育的好壞主要看學生創業成功和競賽成績名次的誤區，沒有把創新創業教育與人才培養的中心任務結合起來，導致部分高校創新創業教育存在功利化的教育價值觀念，教育價值觀念存在偏差，不利于創新型人才培養。

2.3 育人模式趨于同質化

在開展創新創業教育過程中，有些綜合性高校不重視從學校本身的學科特色優勢和人才培養目標去凝練和構建適合于本校實際情況的創新創業教育模式，更多的是參考和借鑒其它同類高校的做法，對本校的創新創業教育定位和育人方向目標研究思考不夠，沒有把創新創業教育與學校人才培養目標和自身優勢緊密結合起來，創新創業教育體系構建不夠科學、規范和可持續發展，最終導致創新創業教育的認可度和顯示度不高，亮點和成果也不夠突出，難以發揮其在學校人才培養中的重要作用。

2.4 創新創業教育系統化研究和項目成果轉化不足

當前，綜合性高校創新創業教育不斷深化改革，采取了多種有利舉措推進學校創新創業教育改革工作，但是依然存在后勁不足的問題。例如，一些綜合性高校對于創新創業教育沒有系統研究，高端理論成果相對匱乏，沒有編寫創新創業校本教材，課程教材建設嚴重不足，同時還缺乏多樣、多維、與專業融合的質量評估體系等；在項目成果轉化方面，絕大多數高校在科技成果轉化方面普遍存在轉化率不高，而且水平整體較低的現狀，更多的成果只是留在了實驗室或者用于發表論文，沒有轉化成服務社會的生產力，因此，高校在加強創新創業系統化研究的同時還要積極構建產學研相結合的創新合作體系，探索科技開發和成果轉化的創新創業模式。

3 新時代綜合性高校創新創業教育體系構建思考

3.1 精準確立創新創業教育定位目標

不同地區、不同類型、不同層次的高校辦學定位和育人目標、理念存在差異，每個類別的學校在人才培養目標的設定上都有自己獨特的人才培養目標，因此，對于創新創業教育定位和育人目標而言，要緊扣學校的核心使命和發展目標，找到制約創新人才培養的瓶頸問題和深層次矛盾，厘清內在聯系，樹立科學的創新創業教育理念，將其貫穿于人才培養全過程。例如海南大學作為一所“211”工程大學和部省合建高校，要主動適應國家創新驅動發展戰略，立足海南經濟社會發展實際，結合習近平總書記“4.13”重要講話精神和海南自由貿易區（港）建設的歷史背景，將創新創業教育有機融入人才培養全過程，形成科學先進、廣泛認同、具有海南大學特色的“國際化、高水平”世界一流創新創業教育體系，推進學校綜合改革和人才培養質量，不斷提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，為海南經濟社會發展培養更多的創新型人才。

3.2 優化創新創業課程教學體系建設

優化創新創業課程教學體系是提升創新創業教育質量的重要環節，高校在優化創新創業課程教學體系建設時要注重突出創新創業課程體系建設和教學改革兩個方面，在課程體系建設方面，要形成分層次、有針對性的教育體系，完善“必修課程、選修課程、實踐課程”相結合的創新創業教育課程體系，結合學生專業特點，建設依次遞進、有機銜接、科學融合的創新創業課堂教學體系；在教學改革方面，結合學生的個性化發展需要，可以通過實施小班化教學、改進教學方法、完善學生考核評價體系等途徑，強化學生自主學習能力，激發學生參與創新創業的興趣，讓創新創業教育更貼近學生實際，更富有時代性和使命感，更好地把創新創業教育與學校人才培養中心任務結合起來，更有利于提高創新創業教育質量和人才培養質量。

3.3 完善創新創業教育生態系統

新時代高校創新創業教育要形成新生態，需要加強高校創新創業教育的內涵建設，實現可持續發展。在新時代歷史背景下，高校創新創業教育要不斷構建與時代發展相適應、與學校發展相融合的創新創業教育生態系統，才能實現高校創新創業教育的轉型升級，因此，綜合性高校急需要探索構建符合本校實際的創新創業教育生態體系。例如海南大學堅持創新引領創業、創業帶動就業的理念，圍繞學校的辦學思路和戰略定位，從組織保障、課程教學、實踐訓練、指導幫扶與成果轉化等方面推進創新創業教育，著力將創新創業教育有機融入人才培養全過程，構建意識培養、知識傳授、能力提升、價值塑造“四位一體”的教育模式，構建教學、實訓、競賽、服務、孵化、開放“六位一體”的高層次創新創業教育完整生態，較好實現創新創業教育生態系統的可持續發展。

3.4 建立健全創新創業教育工作機制

健全的工作機制是推進創新創業教育的重要保障，高校應完善全方位的工作機制，從長遠發展的角度構建創新創業工作保障體系，包括管理制度保障，組織保障，師資保障、場地保障和資金保障等，建立健全領導工作機制，不斷完善創新創業小組工作職能，整合有效資源，形成適合于本校創新創業教育工作長效機制，同時，構建出臺創新創業教育課程設置、項目管理、實踐活動、學分認定、學籍管理等相關制度，加強師資隊伍建設，投入專項經費和專屬場地等，對大學生創新創業教育實行全程指導、持續支持和一站式服務，保障創新創業教育工作良好開展。

3.5 營造創新創業文化氛圍

高校創新創業教育要得到長遠發展，就要有良好的育人文化氛圍。在學校中要普及創新、創業意識，開展多類型、多層次、廣覆蓋的創新創業品牌活動，組織學生積極參與各類國內外創新創業賽事，引導學生將個人創新創業方向與國家重大戰略需求對接、與個人價值實現相結合，支持師生共創，加強創新創業文化宣傳，充分利用網絡新媒體等方式推廣學校創新創業重大活動、典型案例、杰出校友等，樹立創新創業英雄榜樣，充分挖掘學校創新創業優秀文化傳統，從而帶動更多師生參與創新創業活動，形成良好的創新創業育人氛圍。

總之，在新時代歷史背景下，對于綜合性高校創新創業教育有了更高的要求和期望，綜合性高校要從認清創新創業教育的現狀和面臨的主要問題入手，結合學校自身的實際優勢和人才培養目標，探討構建適合于學校自身發展的創新創業教育體系，切實將創新創業教育與學校人才培養質量緊密結合起來，不斷提升創新創業教育的成效，為青年大學生創新創業搭建出彩舞臺，為國家培養更多拔尖創新型人才，才能更好地履行高校人才培養和服務社會的職能。