自媒體視域下高校團支部活力提升策略

樊文霞

（紹興文理學院，外國語學院，浙江紹興 312000）

1 自媒體及其特征

隨著互聯網以及無線通信技術的發展，自媒體越來越普及。“自媒體”是相對于“公共媒體”“大眾媒體”而言的，區別于“傳統媒體”。自媒體是一種私人化的媒體，隸屬于個人，具有鮮明的個性特色，用以記載、發表、撰寫、分享個人自己的經歷、情緒、心得、態度等。目前，較為常見的自媒體平臺有微信、微博、貼吧、論壇、QQ、網上社群等。同時，自媒體的發展，不僅僅帶來網絡載體的變化，“更是思維理念、行為方式、心理發展上的革新”[1]。

從自媒體的定義中不難看出，自媒體首要的特征是個人化、私人化。個人具有媒介的選擇權，內容的篩選權，以及內容流通對象的選擇權。從傳播內容、傳播途徑、傳播方式、傳播對象等信息傳播的要素來看，自媒體都帶有深刻的個人特色。

內容的廣闊性。從常見的幾種自媒體平臺來看，各類信息都活躍在這些平臺。從這個角度看，自媒體承載內容豐富性的同時，由于缺乏相關的篩選與制約機制，缺乏信息準入的門檻，也相應地存在內容真實性方面的隱患。

傳播的實時性與便捷性。由于現代網絡技術的發展，自媒體內容的發布只需輕輕一鍵，便可以使信息公之于眾，完全不受時空的限制，十分快捷。

信息的互動性。隨著自媒體信息的發布，發布的內容會在網絡流傳，內容如果具有討論價值或者具備爭議會引起網絡熱議。同時信息發布者可以借助自媒體平臺與其他人產生互動、交流。

信息的聚焦與放大。這一方面有利于宣傳工作的開展，但同時也存在隱患。例如，自媒體平臺曝光的一些不良社會現象，在自媒體平臺公布后會引起巨大的反響。無形之中聚焦了網絡視野，會把涉及機構、涉及的人物推至風口浪尖。有些不實的報道未經查證也容易引起不良社會效應。

2 自媒體助力高校團支部活力提升的前提

從自媒體特征的分析中，不難發現自媒體的影響具有雙重性，既有有利影響也有消極影響。合理利用其優勢，規避其弊端才能助力高校團支部提升自身活力。支部的活力體現在“組織運行、工作開展、團員參與”[2]等方面，需要著力做好以下幾方面的基礎工作，使得支部運行順暢，以飽滿的活力發揮各項功能。

構建自媒體工作網絡。需要構筑以團支部組織架構為基礎的工作媒體網絡。從基層的團支部開始，設置微信公眾號、微博、QQ 交流群等，組織內團員可以關注其動態，實現實時互動。并有自下而上的媒體網絡建構，實現團建網絡媒體的全覆蓋與有效融合。現在，這方面的工作已經有不少全新的嘗試，比如，“智慧團建”。將一層層的團組織、成員、團干部的信息有序地納入其中。對于團員的歸屬，信息的查詢提供了不少便利。

建設網絡輿情觀察研究團隊。自媒體運轉過程中，每個使用者都可以成為信息的發布者，同時每個設備終端都能成為信息的接收者，信息內容無論性質和真偽都可以成為流通的對象。但是有些信息不利于學生樹立良好的價值觀、 信念，不利于學生身心的健康成長，不利于社會的團結和諧發展。對于這些信息，需要有專業的團隊加以觀察、監控、改善。在高校團員青年中，如果發現有學生發布這些不實、不適言論，需要網絡輿情觀察團隊在第一時間發現。并告知學生與網絡安全相關的法律法規，并且引導學生做一個合格的網絡公民。

選拔培養得力的團干部。高校思想政治工作一線工作人員主要是輔導員，輔導員普遍兼任二級學院團委書記，專職團干部不多。而現有的團干部工作負擔較重，使得團干部潛心研究自媒體幫助提升團支部活力的精力不足。需要給團干部松綁，讓其有足夠的時間研究當前團工作的發展形勢與工作重點。能夠熟練指導各支部利用新媒體開展團學活動。

團干部中還有最大一部分的群體是學生，他們和普通學生相比雖然思想覺悟要高，政治素質更強。但是他們對于網絡信息的真實度、可靠性判斷力不夠，還是需要通過定期的培訓學習使之得以加強。

3 自媒體助力高校團支部活力提升的思路

2016年，中共中央辦公廳印發了《共青團中央改革方案》，其中對基層團組織的改革有專門的論述。要求基層團組織切實承擔起青年教育的政治任務，通過創新工作方式，創新工作活動加強創建互聯網+共青團、服務型團組織建設。

3.1 支部活動形式創新

以支部“三會”為例，召開支部團員大會、支部委員會、團小組會議，傳統召開的方式是由支委召集支部成員開會，大家圍坐在一個教室，聽支部書記講解會議內容，部署會議要求，傳達上級團組織下達的決策等。支部成員之間的有效互動很少，導致這類會議的吸引力不強，廣大團員青年的參與度不夠，最終導致這些會議的初衷難以達成，更談不上達到團結青年，教育引導青年等目標。如果能充分利用自媒體的技術特長，支部會議前支部書記可以將會議內容綱要發到支部群，讓大家對會議內容提前有所知曉，需要發言交流的環節也可以提前準備。對于會議內容，如傳達上級文件，講話學習，可以借助自媒體平臺，還原原始資料，通過視頻講解，專家解讀的方式讓支部成員得到更權威的解讀與學習。同時對于互動的內容，不僅限于口頭的交流，還可以通過留言互動，評論互動。真正實現線上線下的一體化融合。

同時，自媒體平臺的運用也解決了成員請假問題。有些成員由于無法參加支部活動需要請假，這樣一來就會錯過支部活動。但自媒體可以實現終端的遠程同步播放甚至是回放，成員可以通過錄音錄像參與學習。

3.2 支部活動方式創新

以支部活動“志愿服務”為例，傳統的志愿服務是學校或者學院有關部門收到志愿服務的通知后下達招募志愿者的通知，再通過選拔面試推薦選定志愿者，再是志愿者進場工作直至志愿活動完成。這中間不僅有效率的問題，還有其他安全等隱患。在校大學生是志愿服務的主要力量，在日常的志愿服務工作中就可以建立志愿者信息庫，分門別類對志愿者的信息、特長進行分類，可以按照活動需求精準定向招募志愿者。待有活動需要發起志愿者招募時可以利用自媒體平臺，通過篩選志愿者信息庫向符合要求的志愿者發布活動信息及相關要求。實現活動、人員的雙向選擇。同時通過自媒體平臺專屬應用程序，志愿者填寫自身相關信息，得知志愿服務的時間、地點。確認無誤后，系統為志愿者購買人身保險。志愿活動啟動后，志愿者實行工作簽到，結束后簽退。活動結束后由主辦方具體項目接洽負責人對每個志愿者的活動進行評價。志愿者每場活動的工作時長，工作效率、工作表現可以自動生成志愿者星級指數。這樣可以避免不少傳統工作方式帶來的不便，也利于學生關注這些信息，并根據自身的需要特長進行篩選。

3.3 支部活動內容創新

傳統的支部活動，需要借助一個教室，召集支部成員，活動才能得以進行。在自媒體平臺下，僅需一臺網絡終端，手機或者電腦，活動時空不受限制，支部活動的內容也得以超脫傳統的主題團日活動等方式。在自媒體平臺的幫助下，一方面可以將傳統的支部活動“做活”，另一方面可以將支部活動“做新”。

傳統的支部活動內容如主題征文、主題演講比賽、辯論賽等。可以借助自媒體將其“做活”。通過自媒體平臺，可以將優秀論文展示出來以供學習借鑒，以及公開嘉獎。演講比賽，可以通過個人錄制小視頻的方式提交作品。各級團組織可以通過微信公眾號分期展示，并且發動廣大團員青年進行評選。辯論賽可以通過網絡直播的方式，吸引更多的同學。傳統的學生活動，固定在一定的場所，受眾比較有限，即使是十分出彩的活動，知曉度和影響力難以發揮出來。

同時，利用自媒體平臺，也可以將新的內容納入支部活動中。可以開展網絡微博微信文化節，展示最具活力支部，評選最美團員，曬出最美成績單等。也可以和時下各高校都在嘗試的“課程思政”相結合，通過微信、微博等載體，讓學生參與課程思政的建設。比如，組織全體同學在所有課程中尋找讓自己受益匪淺的知識點，記一句課堂上老師對自己感觸最深的話等。

3.4 支部成員角色的重新定義

從目前支部活動開展的情況來看，支部成員主要是活動的被動參與者，而對活動方案、活動評選的參與力度不強，或者說是支部成員的角色單一地被限定為只是參與者。這或許也是學生參與支部活動不夠積極的重要原因之一。通過自媒體平臺，我們可以把傳統的支部活動“做新”“做活”。對于主題團日活動的方案，成員可以在交流群里共同協商，各類比賽的項目規則可以讓支部成員參與討論并制定執行。各項活動成果可以通過微信推送、微博公眾號展示，讓廣大團員青年參與投票并把這作為評獎評優的重要參考依據。使得學生從被動、應付參與支部活動，轉變成策劃方案、制定規則、活動的參與者、成果的評選者。

高校團支部是基層團支部的重要組成部分，高校團支部的建設質量直接關涉到新的一代青年是否能當好黨的后備軍和助手； 直接關涉支部對廣大青年的影響力與教育效果； 也關涉黨執政的青年一代的政治基礎。支部功能的發揮依賴于支部組織的健全，功能的順暢運行，借助于當下強勢發展的自媒體，研究提升當前高校團支部活力或許是一條可以嘗試的路徑。