“互聯網+”背景下大學生思想政治教育主體互動模式的構建

王義川

（山西農業大學信息學院，山西晉中 030801）

“互聯網+” 為高校德育教育工作提供重要的傳播載體，“互聯網+”為高校思想政治的教育教學和思想傳播搭建有效的交流平臺。該主體互動模式的特點具體表現在：教育主體的地位是平等的，溝通原則體現相互尊重、相互理解，思想傳播迅速高效，和諧的交流形式為高校德育教育營造了健康民主和諧的文化氛圍。

1 “互聯網+”的科學內涵和時代特征

“互聯網+”是引領社會發展變革的全新理念，推動了以互聯網為核心的網絡秩序和產業業態的逐步形成[1]。“互聯網+”是指以互聯網為主的一整套信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程[2]。將“互聯網+”運用到高校思想政治教育，能夠加強教育主客體之間的融合，提高教育主體互動的頻率，進一步提升線上教育資源的共享功能，使思想政治教育體現出自主性、人文性和互動性的特點，切實提高思想政治教育的效果。

時代特征：“互聯網+” 作為一個虛擬化的網絡空間，傳播速度快、傳播范圍廣泛，傳輸信息量大，信息資源種類多樣，信息資源內容豐富多彩，可以滿足大學生不同類型的信息需求。“互聯網+”教育可以突破時空的限制，加強師生之間的互動和交流，充分發揮教育者的主導作用，真正實現高校德育育人的目標；互聯網可以使網絡信息資源實現共享，使互聯網時代呈現出多樣性、多元化、快捷性的特點，大學生可以隨時隨地自主地運用網絡信息功能搜集信息資源，查閱學習資料，拓寬大學生的知識儲備，提高大學生學習的積極性。

2 “互聯網+”對大學生思想政治教育主體互動模式產生的影響

將“互聯網+”應用到大學生思想政治教育主體互動模式對于加強師生之間的溝通和交流、 協調教育主體之間的關系以及提升大學生思想政治教育實效性都具有重要的意義。高校要認真貫徹落實以人為本的教育理念，堅持以大學生為中心，始終將教育主體互動放在重要位置，密切加強教育主客體之間的關系,不斷強化師生之間的協調、合作和交流，提高思想政治教育的實效性。高校要將主體互動模式全面貫穿于整個思想政治教育，不斷創新教育和管理理念，完善組織機構的設置，健全思想政治工作機制，協調師生之間的內外部關系，認真貫徹落實德育工作的職責，實現德育教育功能的最大化，全面推進高等教育事業的健康發展。高校要不斷整合教育資源，優化教學內容，改進教育方法，拓寬教育路徑，豐富“互聯網+”運用的形式，充分發揮主體互動模式的作用，著力推進思想政治學科體系建設，指導大學生堅定理想信念，塑造健康的人格，培養大學生的社會責任感和使命感，培育大學生優秀的道德品質，促進大學生綜合能力的全面提升。

3 “互聯網+”背景下大學生思想政治教育主體互動模式的主要特點

3.1 互動主體呈現民主平等的特點

思想政治教育主體互動呈現出地位平等、 權利自主、形式自由的特點，教師可以有效利用互聯網思政平臺全面快捷地了解和掌握大學生的思想和學習狀況，引導大學生堅定理想信念，增強四個意識，堅持正確的輿論導向，以社會主義核心價值觀為統領，強化社會主義主流文化的傳播，準確把握社會意識形態的領導權；大學生可以方便快捷地與教師進行溝通和交流，自由地發表觀點，自主的選擇學習素材，更好地推進高校德育教育工作。

3.2 交流方式呈現雙向互動的特點

互聯網的發展能夠豐富思政教育內容，拓寬認知的渠道，為高校思想政治教育提供寬闊的、數字化的網絡空間環境，互聯網技術的發展推動了高校思政治教育的進步。教育主體之間的交流是平等、雙向互動的，使該主體互動模式能夠貫穿于整個思想政治教育教學全過程。

3.3 傳播形式呈現多元化的特點

高校可以將互聯網技術融入課堂教學，并巧妙地運用多媒體技術將教學內容以動畫、 視頻等形式呈現于課堂，不斷豐富教育的素材，改進教學的方式，增強大學生學習的主動性。高校充分利用微博、QQ 群、高校論壇、學校網站和微信公眾平臺等文化傳播媒介，將國家的方針政策、國內外先進的文化、優秀道德模范的先進事跡等豐富的文化資源融入高校思政教育工作，為大學生營造良好的網絡學習環境。

4 “互聯網+”背景下大學生思想政治教育主體互動模式的構建路徑

4.1 秉承以人為本理念，搭建“互聯網+”人文關懷的模式

在“互聯網+”背景下，高校要始終堅持以人為本的教育理念，認真秉承以大學生為主體的教育觀念，不斷創新教育模式，整合教育資源，優化教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，積極搭建“互聯網+”人文關懷的模式，使高校思想政治教學彰顯出個性化、人文性和實效性的特點。隨著互聯網技術的快速傳播和迅速發展，互聯網有效地增進師生之間的交流互動的頻率，民主化、 動態化和時代化的網絡環境拓寬了大學生思想政治教育的傳播渠道和信息覆蓋面，重新界定了高校思想政治教育主體互動模式的精神實質； 通過“互聯網+”提供的人文關懷平臺，樹立人文價值觀念，與受教育進行平等互動，促進主體互動人性化、生活化的實現[3]，有效地促進了高校思想政治教育和其他學科知識的融合，增強思想政治教學的時代性、人文性和知識性，切實發揮思想政治德育育人的作用，增強大學生的思想道德素質，促進大學生的全面發展，全面提高高校思想政治教育的質量。

4.2 堅持主體間性原則，充分發揮教育者的主導作用

在思想政治教育中，高校要高度重視大學生的主體作用，堅持主體間性的原則，加強師生之間的平等對話，充分發揮教師的主導作用，促進教育主體間性的有效構成。高校要尊重大學生的主體地位，科學發揮大學生在課堂教學中主人翁地位，充分發揮教育主體的平等性和互動性，積極組織大學生參與教育教學和實踐活動。教師要改變傳統的教學模式，尊重大學生的主體地位，加強師生之間聯系和交流，增強師生雙方的互動。尤其是在“互聯網+”背景下，高校要轉變傳統的教育理念，豐富教育形式、優化教育內容，改進教育方法，利用微課、多媒體等形式積極開展互聯網教學，打造網絡化課程教學，建構打造網絡化思想政治課程教學體系；高校要科學利用互聯網媒體的信息功能，豐富教育資源，拓寬思想政治教學的渠道，加強網絡信息資源的共享，搭建互聯網思想政治教育平臺，積極開辟思想政治網絡教育陣地，充分發揮高校德育育人的功能。

4.3 創新主體互動形式，促進科學性和時代性協同發展

主體互動是大學生思想政治教育工作機制優化的根本動力和重要源泉。高校要堅持以德育人的教育理念，高度重視教育主體之間的互動，積極創新主體互動的形式，全面推動德育教育方法和途徑的創新，全面提升大學生思想政治教育實效性。在課堂教學中，高校要根據時代發展的客觀要求，緊緊結合大學生的個性特征，科學設置思政教育課程教學目標，優化思政教育的內容，認真貫徹落實以大學生為主體的教育理念，加強民主平等的師生關系，強化網絡媒體的文化素養，提高主體互動模式的科學性、時代性。高校要切實堅持因材施教、因人而異的教育原則，積極創新教學理念、改進教學方法，創設教學情境，突出教學重難點，加強教育載體建設，提高大學生思想道德修養。高校要充分發揮互聯網媒體的載體作用，加強師生溝通交流，優化教學內容，拓寬教育途徑，創新主體互動形式，實現主體互動形式的科學性和時代性協同發展，不斷探索思政教育的新模式，切實夯實高校思想政治教育工作的基石。

4.4 立足現實生活世界，實現互聯網虛擬和現實的互補

高校要始終遵循以人為本的教育原則，思想政治教育要堅持立足社會實際，聯系現實生活，不斷加強互聯網的虛擬和現實的有效結合，實現互聯網信息技術在思想政治教育的有效推廣和應用。一方面，高校要加強互聯網技術的應用優勢，運用學校網站、微博、微信、QQ 群、高校論壇等多樣化的新傳播媒介將先進的文化教育資源融入教學工作，加強網絡信息資源的共享，搭建網絡思想政治教育平臺，拓寬思想政治教學的路徑，切實加強大學生思想政治的建設，為大學生營造自由、開放、和諧的教育環境。另一方面，高校在保證理論課程教學的基礎上，通過組織開展大學生思想道德報告會、紀念建國70 周年書畫展、志愿者服務進基層活動、奉獻愛心活動等，貼近新時代、貼近生活，切實加強兩個課堂建設，實現理論教學和社會實踐的協同發展，在循序漸進、潛移默化的過程中陶冶大學生的情操，塑造大學生的品行，規范大學生的舉止，提高大學生的思想道德素質，真正提高大學生思想政治教育工作的效果。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，高校要始終秉承以人為本的教育理念，堅持以大學生為中心，切實立足現實生活世界，堅持主體間性原則，不斷創新主體互動形式，積極搭建“互聯網+”人文關懷的思想政治新模式，充分發揮教育者的主導作用，強化民主平等的師生關系，實現互聯網虛擬和現實的互補，促進思想政治教育科學性和時代性協同發展。